2022下教资笔试考试：材料分析范例及答案解析（十一）思维导图

（1）结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。

（2）谈谈教师怎么保护和培养学生的问题意识。

（1）材料中教师的做法是错误的。①材料中教师的做法违背了现代的学生观。学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，需要教师的关注和关怀。材料中的教师，当学生提出不同想法的时候，不应该压制学生的想法，而是应该发挥教师的教育机智，解决学生提出的问题。②材料中的教师缺乏生成与互动的教学观。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。材料中的这位教师在学生提出问题时，并没有注重与学生之间的互动，直接回答了学生的问题，并压制学生想提问的想法。③材料中教师的做法违背了启发性教学原则，没有发挥教学民主。启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。发扬教学民主，包括：建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主、和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出质疑等。材料中的教师没有调动学生的主动性和积极性，没有鼓励学生发表不同见解，不让学生随便提问及质疑等，违背了启发性教学原则，没有发扬教学民主。

（2）学生是充满好奇和疑问的，是带着满脑子的问题走进教室的。保护和培养学生的问题意识的方法有：①教师在回答他们的问题的过程中，要有意通过情景、故事、疑问、破绽等来激发学生更多的问题。教师的回答应使学生产生更多的问题。例如，材料中，当小龙问“诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢”时，教师可以通过设置一个情景的方法，来激发小龙更多的问题。②教师不以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解、得到自己的答案为目的。③当学生回答问题正确时，要给予肯定和表扬；而回答错误或提出荒谬的问题时，不要批评和嘲笑他们，不要产生不愉快的结果。这样能够提高学生回答问题和提问的积极性。材料中，当小龙还想追问的时候，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并让学生不要随便提问。这表明该老师对于学生的提问，没有耐心和支持，产生了不愉快的结果，这样容易淡化学生的问题意识。④教师的问题可以是没有标准答案的问题，不要把提问当作教学的一个手段，不要出现学生消极听课、等待教师自问自答的情形。教师可以提问一些开放性的问题，让学生积极主动地思考、查阅资料、提供自己的解决方法等，以此来保护和培养学生的问题意识。