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2021年教师资格考试:学生认知差异及教育意义思维导图

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学生认知差异及教育意义(一)学生认知能力差异(多选)智力类型差异,智力发展水平差异 智力水平呈正态分布(也称常态分布)(填空、选择)智力表现早晚差异,早慧、大器晚成,智力的群体差异 性别、年龄、种族差异,智力发展水平的差异:(选择)

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思维导图大纲

2021年教师资格考试:学生认知差异及教育意义思维导图模板大纲

学生认知差异及教育意义

(一)学生认知能力差异(多选)

智力类型差异

智力发展水平差异 智力水平呈正态分布(也称常态分布)(填空、选择)

智力表现早晚差异

早慧、大器晚成

智力的群体差异 性别、年龄、种族差异

智力发展水平的差异:(选择)

IQ<60 智力缺陷

IQ 在 99-100 之间智商中等

IQ>130 智力超常

IQ>140 天才

男女智力总体水平大致相等,但男性智力分布的离散程度比女性大。(判断)

(二)学生认知方式差异(选择、判断)

1.场独立型与场依存型

场独立型学生:对客观事物的判断以自己内部线索为依据,不易受外部环境干扰,独立自觉学习,由内在动机

支配。理科自然科学成绩好,人文、社会科学成绩差。

场依存型学生:对客观事物的判断以外部线索为依据,易受暗示,学习欠主动,由外在动机支配。人文、社会

科学成绩好,理科、自然科学成绩差。

2.冲动型与沉思型

冲动型的学生反应速度快,正确率低。

沉思型的学生反映速度慢,正确率高。

二、学生性格差异(填空)

学生性格差异表现在:性格特征差异和性格类型差异。

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