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2021年教师资格考试：学生认知差异及教育意义思维导图
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学生认知差异及教育意义（一）学生认知能力差异（多选）智力类型差异，智力发展水平差异 智力水平呈正态分布（也称常态分布）（填空、选择）智力表现早晚差异，早慧、大器晚成，智力的群体差异 性别、年龄、种族差异，智力发展水平的差异：（选择）
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思维导图大纲
2021年教师资格考试：学生认知差异及教育意义思维导图模板大纲
学生认知差异及教育意义
（一）学生认知能力差异（多选）
智力类型差异
智力发展水平差异 智力水平呈正态分布（也称常态分布）（填空、选择）
智力表现早晚差异
早慧、大器晚成
智力的群体差异 性别、年龄、种族差异
智力发展水平的差异：（选择）
IQ<60 智力缺陷
IQ 在 99-100 之间智商中等
IQ>130 智力超常
IQ>140 天才
男女智力总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。（判断）
（二）学生认知方式差异（选择、判断）
1.场独立型与场依存型
场独立型学生：对客观事物的判断以自己内部线索为依据，不易受外部环境干扰，独立自觉学习，由内在动机
支配。理科自然科学成绩好，人文、社会科学成绩差。
场依存型学生：对客观事物的判断以外部线索为依据，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配。人文、社会
科学成绩好，理科、自然科学成绩差。
2．冲动型与沉思型
冲动型的学生反应速度快，正确率低。
沉思型的学生反映速度慢，正确率高。
二、学生性格差异（填空）
学生性格差异表现在：性格特征差异和性格类型差异。
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