《教育综合知识》问答题汇总七思维导图

(1)教学过程既要有教师的主导作用， 又要有学生的主体作用。

(2 教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位， 充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

(1)确立合理的智力活动原型；

(2)有效进行分阶段练习；

(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性； 注意原型的完备性、 独立性和概括性； 适应培养阶段的要求， 正确使用语言； 注意学生的个别差异。

(1)激发好奇心、 求知欲。 培养创造动机；

(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力；

(3)培养发展学生的直觉思维的能力；

(4)促进创造性的活动， 培养创造性的个性品质。

注意的品质特征有： 注意的范围； 注意的稳定性； 注意的分配；注意的转移。注意可分为： 不随意注意(无意注意)； 随意注意(有意注意)； 随意后注意(有意后注意)。

(1)记忆的敏捷性。 这是记忆的速度和效率特征。

(2)记忆的持久性。 这是记忆的保持特征。

(3)记忆的准确性。 这是记忆的正确和精确特征。

(4)记忆的准备性。 这是记忆的提取和应用特征。

(1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。 如果面临重要的考试， 而学习者又不是十分有把握， 往往就会产生强烈的不安和担忧。

(2)考试焦虑有一个佳值， 处于这个值时， 考试效果好， 过低或过高， 都会使学习受到 抑制， 常见的问题是过度考试焦虑。

考试焦虑的矫正可通过以下方法。

①自信训练。 让学生正确认识考试的重要性， 摆正考试的位置， 不要把考试看成是至高无上 的东西。

②进行放松训练或系统聪敏等， 放松训练有意念放松法和肌肉放松法。

③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。

(1)教育是一种有目的的培养人的活动， 它规定着人的发展方向；

(2)教育， 特别是学校教育给人的影响比较全面、 系统和深刻；

(3)学校有专门负责教育工作的教师。

(1)须具备组织教育和教学的能力， 表现在善于制定教学计划， 编写教案， 组织教学， 与 家庭、 社会配合等方面；

(2)具备语言表达能力， 教师语言应具有科学性、 逻辑性和启发性， 并善于结合姿态、 表情、 手势，使语言更具表现力；

(3)具备组织管理能力， 表现在善于组织和管理班集体， 对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；

(4)具备自我调控能力， 对于出现的新情况， 教师能及时分析调整， 使工作达到优化的程 度。

①要用一分为二的观点， 找出学生思想品德中的积极和消极因素；

②善于创造条件使积极因素健康成长， 并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心， 启发他们自我教育， 发扬优点， 克服缺点。