2018教师资格考试-教育知识与能力：教学（七）思维导图

2018教师资格考试-教育知识与能力：教学（七）

1.含义：个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东西方，学校教育学组织形式一般都是个别教学形式。

2.优点：教师能根据学生的特点因材施教；

3.不足：难以完成系统化、程序化传授知识的任务，教师所能教的学生数量是很有限的，因而教学效率不高。

1.含义：班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

2.班级授课制基本特点：（1）固定班级；（2）以课为教学活动的单位；（3）固定时间。

4.优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学作用。

5.不足：（1）不利于因材施教；（2）不利于学生独立性与自主性的培养；（3）教学形式缺乏灵活性。

6.班级授课的特殊形式——复式教学

1.含义：分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。

2.分类：一般可分为两类：外部分组和内部分组。

1.代表人物：美国教育家基尔帕特里克（旧译克伯屈）和杜威。

2.含义：主张在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。

3.目的：在于克服传统教学中呆板的课堂教学、只重视书本知识、学生被动的学习以及孤立的分科教学体制等缺陷。它废除班级授课制度、打破学科界限、摒弃传统的教科书。

1.代表人物：美

2.含义：是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

3.优点：在于有利于调动学

4.不足：不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。

1.代表人物：美国教育学教授劳伊德•特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。

2.含义：这种教学形式把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。大班上课是把两个以上的平行班合在一起上课，讲课时应用现代化教学手段，由出类拔萃的教师担任；小班研究，即将大班的学生分为约20人左右的小组，由教师或优秀生领导，研究和讨论大班授课材料；个别教学则是由学生独立作业，其中部分作业是教师指定的，部分作业是学生自主选择的。

3.优缺点：特朗普制既有班级授课制的优点，也有个别教学的长处，但管理起来比较麻烦。

1、代表人物：1919年，美国人华虚朋在芝加哥文纳特卡镇公立中学创建的一种教学组织形式。

2.含义：其课程被分为两部分：一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。

1.中国早采用班级组织形式的是（C）。

2.把大班上课、小班讨论、个人独立研