2018年国家教师教师资格：美术学科常考点（四）思维导图

1.河南登封嵩岳寺塔是中国现存早的砖塔，建于北魏

2.独乐寺观音阁在天津蓟县，建于辽代，为现存早的高层木构楼阁

3.山西应县木塔。建于辽代，是中国现存高古的一座木构塔式建筑

4.在河北定县开元寺料敌塔，建于北宋，是高的古塔

5.元代修建的北京妙应寺白塔是现存大的喇嘛式塔

1.古代、中世纪

1)古埃及壁画《群雁图》（古王国时期）、《三个女乐师》（新王国时期）

2)克里特岛壁画《“

3)希腊古风时期瓶画《阿克琉斯与埃阿斯玩骰子》（黑绘）

4)早期基督教天顶壁画《善良的牧人》

5)拜占庭镶嵌画《查士丁尼皇帝和廷臣》、《皇后提奥多拉和侍从》

2.文艺复兴时期

1)布鲁内莱斯基开创几何透视学

2)马萨乔《纳税钱》

3)威尼斯画派的创始人乔万尼?贝利尼；威尼斯画派三杰（提香、丁托列托和委罗内塞）

4)法国枫丹白露画派

5)西班牙画家埃尔·格列柯《拉奥孔》、《奥尔加斯伯爵的下葬》、《托列多的风暴》

3．17、18世纪美术

1)意大利学院派创始人卡拉契兄弟；早的美术学院波伦亚学院

2)佛兰德斯风俗画家雅各布?约丹斯代表作《国王的宴饮》（又名《“

3)西班牙艺术的黄金时期三大画家里韦拉、苏巴朗和委拉斯凯兹；“

4)法国17世纪古典主义理想风景画家洛兰，被称为大自然的歌手；被尊称为“

5)英国肖像画家：“

4.19世纪美术

1)新古典主义画家：热拉尔《丘比特与普赛克》；普吕东《正义与复仇女神追赶凶手》、《劫走普赛克》

2)巴比松画派：主将是卢梭，杜比尼赢得“

8次展览，其中马奈没有参加过任何一次展览，毕沙罗则参加了全部8次展览

3)后印象主义画家亨利?卢梭，富于象征和装饰的作风画画，具有一种高贵的稚拙感和原始感，被人们称作“

4)德国现实主义画家门采尔是世界著名的素描大师。

5)美国：哈的孙河画派；美国艺术黄金期画家卡萨特、萨金特、惠斯勒

5.20世纪美术

1)布拉克一生都终于立体主义体系,“

2)未来主义画家巴拉《链子上一条狗的动态》

3)夏加尔《我与村庄》、《生日》

4)照相写实主义代表画家，美国克洛斯

1.古代、中世纪

1)两河流域苏美尔时期：萨尔贡王青铜头像、纳拉姆辛浮雕石板

2)古埃及：《拉蒙霍特普夫妇坐像》、《门考拉夫妇立像》、《纳米尔石板》浮雕、《埃赫纳顿肖像》、《纳菲尔提提王后像》

3)迈锡尼文明：阿伽门农黄金面具

4)古希腊：古风时期的雕塑《荷犊者》、《受伤的战士》

5)古罗马：《马尔克·奥利略骑马像》

2.其他

1.新巴比伦：伊斯塔尔门、空中花园

2.古埃及：卢克索神庙

3.古希腊：伊克瑞翁神庙（雅典卫城内）

4.中世纪：早的教堂建筑样式“

5.巴洛克建筑：罗马的圣卡罗教堂

6.洛可可建筑：凡尔赛宫

7.现代建筑：赖特（美）设计的流水别墅；贝聿铭设计的玻璃金字塔；悉尼歌剧院的设计师丹麦人约恩·乌松；法国建筑大师柯布西耶设计的朗香教堂；法国的现代艺术馆蓬皮杜中心

1.素描按功能划分：创作性素描、习作性素描

2.构图的原则：多样统一、均衡与对称、对比

3.头与五官的位置关系：眼约在头面部1/2处，两眼处眦至鼻尖构成等腰三角形，这一三角形的高，决定着颜面中部的形体特征。鼻在面部正中突出部分。鼻尖处于额发际线至下颏底1/3的位置，鼻翼的宽度为一眼宽，从眼内眦引垂线可决定鼻翼的宽度。嘴的裂位于鼻尖至下颌底1/3处。耳处在左右两个侧面上，耳的长度等于眉到鼻尖的距离，从侧面观看耳与鼻的倾斜度基本一致，从正侧面观看时，耳屏、嘴角到眼处眦的距离相等。

4.人体总体形态可概括为一竖、二横、三体积、四肢。一竖指的是脊柱，其侧面呈现出四个弯曲。二横是指两肩连线与两髋（大转子处）连线。这、这是人体动态的关键动向线。三体积指的是人体的三块团块结构，按个体块分别是头颅、胸腔、骨盆。

5.写生色彩的要素：固有色、光源色、环境色

6.中国画技法：用笔有中锋、侧锋、藏锋、露锋、逆锋、顺锋等，绘画笔法中大体上分为“

7.摄影技法：表达光圈大小用f值，f数值越小，光圈越大，反之则光圈越小；影响景深效果的因素：（1）光圈越大，景深越小。光圈越小，景深越大。2）焦距越长，景深越小，焦距越短，景深就越大（3）与被摄体的距离越远，景深也就越大，拍摄距离越近，景深就越小；白平衡：在数码摄影中，如果白色还原正确，其他颜色还原也就基本正确了，否则就会出现偏色。为了消除或减轻这种色偏，数码相机可根据不同的光线条件调节色彩设置，使照片颜色尽量不失真。因为这种调节常常以白色为基准，故称白平衡。

初中

1.美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2.美术课程以美术学习活动划分学习领域，加强综合性和探究性.

3.各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。

4.“

5.“

6.通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。

7.美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。

1.美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。

2.普通高中美术课程体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求

3.普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此，评价标准要体现多主体、开放性的特点。

4.书法·篆刻模块要求学生能识别三种以上的书体或篆刻的风格特征，初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法，创作两件以上的书法或篆刻作品。

5.美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。所以，在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20％。

6.美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。