2018年国家教师教师资格：走进新课程（六）思维导图

如何建立师生积极互动、立足于促进学生主动发展的教学双边关系？

（

）要把学生的发展作为课堂教学改革的起点和依据

加大对原有传统教学中不合理的行为方式和思想观念变革的力度

确立学生主体性地位并促使学生积极主动、生动活泼地发展；

（

）创新是社会与民族进步的动力和灵魂

也是教学变革与发展的动力和灵魂。创新观念应贯穿于教学的各个环节之中

统帅教学的全过程；

（

）强调师生交往

构建互动的师生关系、教学关系；

（

）采取多样而恰当的教学方法

使学生保持高昂的积极性；

（

）改变原来的接受式的学习方式

建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。

如何认识并进行课堂教学对话？

教学对话是指教师基于相互尊重、信任和平等的立场

通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。

师生交往互动要求教师以真正平等的态度对待学生

在教学过程中

要努力实现在课程生态环境下的与学生的“对话”

从而改变过去那种教师居高临下向学生“传话”的单向信息传递模式

让课堂在教师和学生的积极互动中创生出新的智慧来。在进行对话教学时

要注意以下几点

一是要相互尊重

相互理解

它的对象不仅仅指对方

还指对方的观点

二是要尊重彼此的传统习俗或经历

三是言论、信仰和行动的自由

四是共同决定对话的形式和内容

五是关心具体的生活经验

六是通过具体行动（实践）验证。在对话中

师生都为教学活动所吸引

共同创设交往的情境

他们平等参与、真诚合作、积极创造共同成长的精神氛围。

“合作学习”实践中的教学策略有哪些？

长期以来

班级授课制是课堂教学的主要组织形式。它是一种比较单一的教学组织形式

束缚和制约了学生全面开展实践活动以及能力的提高。这种单一的教学组织形式不能灵活地开展各种较为有效的教学活动

还容易造成学生在学习上产生两极分化

使不少学生失去学习的信心。在这种情况下

课堂教学需要引进能面向全体学生的

有利于学生全面开展实践活动的教学模式——合作学习。

在这种教学模式中

教师可运用的教学策略有以下几种

（

）建立良好的师生感情

树立“以生为本”的教育观

情感是影响学生形成健康人格的重要因素

良好的情感能够激发出浓厚的兴趣

进而转化为动力。在实施“合作学习”的教学模式时

教师应该帮助学生树立自尊意识

帮助学生建立安全感和归属感

换位思考

与学生达到情感共鸣。

（

）设计可以合作的教学活动

营造和谐学习环境

“合作学习”的特点是小组成员为了完成共同任务而进行互助学习。每次的教学过程中

不同发展水平的学生在同一合作组内

先进生帮助后进生进步

组员之间互相鼓励。在这种良性鼓舞的不断刺激下

后进生收获了他人的关心和帮助

也慢慢建立起学好的信心

同时

后进生的进步

也使先进生尝到了付出与成功的喜悦

更激励了他们继续学习的信心。这样

和谐的小集体产生了积极的学习效果。

例如

在课堂教学中

教师可设计出小组竞赛的教学活动。在组织竞赛的实践中

教育工作者可以通过明确任务、模仿与练习、赛前合作、小组间竞赛、赛后评价这几个环节来组织教学活动

用竞赛的力量促进合作

培养学生的创新意识。

（

）建立开放、宽松的评价氛围

利用展示激励、明确努力方向的评价方式

教学评价是整个教学过程中的重要组成部分

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在“合作学习”过程中

教师可采用多样性的评价方式

包括学生自评、学生互评、任课教师参评

家长问卷测评等形成性评价手段来提高学生的学习兴趣

明确学生的学习动机

培养小组成员的合作意识。