2018（下）教资考试：66个心理学效应（2）思维导图

指的是认知者系统地歪曲了某些本来是正确的信息。

评价主体低估被评价者能力，认定被评价者是不求上进的、行为差劲的，以致被评价者将这种观念内化，促使被评价者表现不良行为。

对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异

福勒效应（Forer effect），是一种心理学现象，指当人们用一些普通、含糊不清、广泛的形容词来描述一个人的时候，人们往往很容易就接受这些描述，却认为描述中所说的就是自己。而这些描述往往十分模糊及普遍，以致能够放诸四海皆准适用于很多人身上。

在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。

在合作对双方都有利时，保持合作也是困难的

及时对工作结果进行评价，能强化工作动机，对工作起促进作用。适当表扬的效果明显 ，优于批评，而批评的效果比不予任何评价的好。

当学生尚没有形成自发内在学习动机时，教师从外界给以激励刺激， 以推动学生的学习活动，这种奖励是要和有效的。但是，如果学习活动本身已经使学生感到很有兴趣，此时再给学生奖励不仅显得多此一举，还有可能适得其反。一味奖励会使学生把奖励看成学习的目的，导致学习目标的转移，而只专注于当前的名次和奖赏物。

由于人际关系融洽、被关注及情绪的宣泄而导致工作或学习效率提高的效应。

是指两个人或几个人结伴从事相同的一项活动时（并不进行竞赛）相互之间会产生刺激作用，提高活动效率。

被禁果所吸引的逆反心理现象，称之为"禁果"效应

近一次的印象作用很大

第一次印象作用更大

因角色不同而引起的心理或行为变化被称为角色效应

在班级管理中，就是好学生好对待，差学生差对待；好学生越来越好，坏学生往往越来越差劲。