2018年（下）教师资格考试重点：教育学之父思维导图

夸美纽斯是捷克文艺复兴时期的教育家，他一生著书一百多部，在世界教育史上占有很重要的地位。他的《大教学论》(1632年)被看做是教育学成为一门独立学科的标志，因此夸美纽斯也被称为“教育学之父”。

德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》(1806年)的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。其教育思想对19世纪以后的教育实践产生了很大的影响，被看做“现代教育学之父”、“科学教育学之父”。

实验教育学的代表人物是德国教育家梅伊曼和拉伊，他们主张把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究，反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学。“实验心理学”这一名称由梅伊曼首次提出，因此他被认为是实验教育学之父。

裴斯泰洛齐是瑞士著名的民主主义教育家，著有《林哈德与葛笃德》。他不像卢梭只从理论上给儿童带来福音，而是用自己的实际行动来解救儿童，因此被誉为“慈爱的儿童之父”。他收留了几十名流浪儿童，创立了“贫儿之家”，在“贫儿之家”与孤儿们同甘共苦，教他们基础知识外还教他们一些基本生活技能，是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

福禄贝尔是德国著名的教育家，他在继承卢梭、裴斯泰洛齐等人教育学说的基础上，致力于幼儿教育研究，出版了《人的教育》等著作，创立了幼儿园及其幼儿教育体系，全力推动幼儿教育的发展，为德国和世界幼儿教育的发展做出了重大的贡献，被世人誉为“幼儿教育之父”。

法国成人教育家保罗·朗格朗，被誉为“终身教育之父”，是终身教育理论的积极倡导者和理论奠基人。其《论终身教育》报告书的发表，标志着终身教育的概念化和体系化，由此，终身教育受到世界各国的关注和重视。

晏阳初，我国著名的教育家、社会学家。1943年，他和爱因斯坦、杜威等人并列荣获“现代世界具革命性贡献十大伟人”的殊荣，被国际社会尊称为“世界平民教育之父”。是第一个将在中国人群、中国本土创建的平民教育理论与乡村教育制度传播到国外，使之在国外的土地上生根的中国教育家。

陈鹤琴，我国著名的儿童教育家。他于1923年创办了我国早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，为我国幼儿教育师资培训事业做出了不可磨灭的贡献。被称为“中国幼儿教育之父”。

黄炎培毕生从事职业教育，在理论和实践上为中国职业教育发展做出巨大贡献，被誉为“中国职业教育之父”，是我国职业教育现代化的重要奠基人。提出了一整套具有中国特色的职业教育理论，把职业教育的终极目标概括为：“使无业者有业，使有业者乐业”。

【小试牛刀】

A.赫尔巴特 B.杜威 C.夸美纽斯 D.卢梭

A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陈鹤琴 D.陶行知