2018下半年教师资格证考试备考：材料分析题专项训练（三十六）思维导图

对老人说： “谢谢，对不起，我错怪你了。 ”

不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。

一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥

等等。

”

”教师试图通过这个问题 让学生说

实施了自主学习、探究学习、合作学习等学习方式。选择这样的方式展开教学，

有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，有益于增强学生的自学能力和口头表达能力及合作意识，同时，

对文本的开发起到了促进作用。

应该说在学习方式选择上并没有什么问题，

只是引导学生探究中，出乎意料，出现了生成。这是很自然、很正常的，也是很好的事，它说明小学生虽阅世不深，但知识面正在不断地拓展，他们是非分明、爱憎分明、感恩心切、纯朴可爱，对

有没有更好的办法解决问题？”尤其值得注意的是，应让大家再仔细读读课文， 分析讨论文中的 “商人”是不是这样的人， 从而让学生回到正确地处理问题上来 ，回到对文本的深入探究中来， 从而实现情感熏陶与知识技能培养有机结合， 以此提高学生语文素养之目的。

教学 “乘数是三位数的乘法” 时， 原题的内容是一个粮店三月份售出面粉

674

20

4380

4392

这么多呀

”看着学生吃惊的样子， 教师又提出新的要求： “你家所住的楼房一共有多少户

如果按一家一个水龙头计算，一年要白白流掉多少水

”

原题与改动后的题目比较有什么异同

包括与学生生活的联系、目标的维度、 教学效果

【答案要点】

但是它同样包含了丰富的过程性学习目标，教师在教学时应提供具体有趣的素材，引导学生通过观察

、比较、思考，使学生获得

从上面的两个情景中，我们可以看出第一个情景，由于学生缺乏真实的体验，

缺少吸引

学生的素材，学生很难对这样的内容产生学习积极性，也不可能很好地参与学习的过程。不少专家指出

有个学生叫肖扬，他的表现具有明显的“兴奋型”气质特征。在备课和 上课时，我都要考虑怎样“对付”肖扬，采取“以忙制动” “以动制才”等教法。根据他反应快、愿意表明自己看法的特点，多提问， 多让他对别人的发言发表意见，还培养他动手记笔记、做实验的能力，让他在课堂上“忙”得不亦乐 乎，于是他“就范了” 。

候不但喜欢问为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。

岁就发现声学的震动原理，开始了科学的探索。课堂上，我先问： “谁能利用自己的文具，给大家演示一个振动发声的实验

”许多学生面面相觑，束手无策。只见肖扬晶亮的眼珠滴溜一转，拿出一把用断锯片磨成的小刀，插在课桌的木板缝里，经老师同意后，他用手指使劲一压，锯片来回震荡，嗡嗡作响。这个实验，获得了同学的称赞。我因势利导： “我们要像肖扬一样，动脑动手，但‘动’是为了学习好。 ”肖扬很高兴，感到这是老师对他的激励。

当然，

课堂上我不能光顾看一个肖扬。

在肖扬演示后，

我就让善于思考又不爱发言的

【答案要点】

气质是人稳定的典型的心理特征，

是高级神经活动类型在人的行为中的表现，是生来具有的自然特性。这些气质特性是构成每个人心理独特性的原始的成分，人的个性往往就是在这样的基础上逐渐形成的。气质不仅表现在人的情感活动

如体验的强弱、变化的快慢等

和意志行动

如言行的力量、 速度等

上， 而且也表现在认识

如思维的灵活性 、感受性大小等

上。在这些心理特征方面表现出来的差异叫气质差异。由于气质特性的不同组合就构成了不同的气质类型。应该注意的是，不应笼统地把一种气质类型评价为好的，把另一种评价为坏的。每一种气质类型都有其积极的一面和消极的一面。 在每一种气质基础上都有可能发展起某些优良的品质或不良的品质。本案例中，肖扬同学“反应 快、愿意表明自己看法” ，属于“兴奋型”气质的人。对他要施行强刺激，使他“ ‘忙’得不亦乐乎” 。老师对他“多提问，多让他对别人的发言发表意见， 还培养他动手记笔记、做实验的能力” ，就是根据他的气质类型有的放矢地进行教学。另外，本案例中的教师对“抑郁型” “活泼型” “安静型”气质的学生因人而异、循循诱导是比较成功的，提高了全体学生的学习积极性。