2018教师资格证考试学科知识：浅谈《劝学》讲解思路思维导图

导入对一堂课至关重要，我想重要的不是吸引注意力，而是创设一种氛围和环境。试想，是去听一场乔布斯的演讲，还是去听一场工作报告

我相信绝大多数人都会选演讲，因为那种视听的感觉完全不一样。一个好的导入，也正如一场的微型演讲，课堂的成败很多时候在此一举。对于语文老师来说，应该修练的就是演讲能力，学生永远不喜欢照本宣科的老师，他们更希望语文老师，是位出口成章的学者。因此，无论一位语文老师想说什么内容，请一定要带上感情。我采用的方式是利用纪念抗日战争胜利

周年即反法西斯战争胜利

周年的国庆大阅兵，作为切入点。当然一首沉郁顿挫的争战诗依旧可以取得同样的效果。“男儿立志出乡关，学不成名死不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”这种对于保家卫国的热情很容易被点燃，而带着这样的意识去学《劝学》就能取得事半功倍的效果。

基本部分自然是对《劝学》四个自然段的理解。对于《劝学》这样琅琅上口的文言文，在学习之中，一定要注重对于朗读的带入。我相信背诵的前提一定是朗读上量的积累和理解上程度的深入。我在学习文言文时，遇到了一位让我非常崇拜的语文老师。令我着迷的就是他能够不看课本，就能对任何一段文字进行有感情的朗诵。这就是学习的榜样作用，作为学生的我们可以感受到，老师在台上自我陶醉在文学海洋里的自由和自在。学生都是具有向师性的，相信每位学生都和曾经的我一样，面对这样的老师，自然也想成为一位饱读诗书的学者。因此，老师在处理文言文时，须下的功夫就是朗诵，是看着脑子里的课本朗诵，而不是眼前的课本。

前面我也提到过，相对于文言常识，我更希望学生主动去拥抱思想。对于荀子的介绍是不可少的。许多老师会忽视对于作者的深入研究，这样就会关上了学生思考文学的大门。文学的世界里，不是由一篇篇文章支撑的，是由一个个鲜活的人来支撑并延续的。对作者下足功夫，就更能理解文章的思想，促使学生有进一步学习的动力和诉求。我想，这才是让人为期待的教育结果。荀子在诸子百家中显得默默无闻，但若真让研究先秦文学的学者来谈，相信他谈一年都谈不完。在这里教师要悄悄打开这种探索的门，让学生自己去寻找答案。对荀子的名句引用，生平讲述，都能吸引学生去走进文学。

对于语文这门学科来说，巩固提高的内容有时是非常模糊和暧昧的。一千个教师有一千种理解。在我看来，这种

如何不伤害任何一位学生

这的确是个值得深思的问题。