2018教师资格：《教育知识与能力》常考知识点思维导图

(1)政治经济制度对教育的制约。

第一，政治经济制度决定教育的领导权。第二，决定受教育的权利。第三，决定着教育的目的。第四，决定教育内容的取舍。第五，决定教育体制。

第一，教育培养出政治经济制度需要的人才。第二，教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。第三，教育可以促进民主化进程。

(1)生产力对教育起决定作用。

第一，生产力水平决定教育的规模和速度。第二，制约着教育结构的变化。第三，制约着教育的内容、方法和手段。第四，制约着学校的专业设置。

(1)教育对文化的影响

教育传递—保存文化，教育传播—交流文化，教育选择—提升文化，教育创造—更新文化。

(2)文化对教育的制约。

第一，文化知识制约教育的内容与水平。第二，制约教育的传统与变革。第三，教育与文化是相互依存、相互制约的关系。

第一，教育有助于控制人口增长;第二，提高人口质量;第三，改善人口结构。

第一，人口增长率影响教育规模、决定教育需求大小。第二，人口质量影响入学水平。第三，人口结构影响各级各列学校在教育结构中的比例。

(1)内发论。

(2)外铄论。

(3)多因素相互作用论。

(1)个体身心发展的不平衡性

(2)个体身心发展的顺序性

(3)个体身心发展的阶段性

(4)个体身心发展的互补性

(5)个体身心发展的个别差异性

(6)稳定性

(7)可变性

(1)遗传对个体发展的影响

“遗传”的涵义。遗传是从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫“遗传素质”。

第一，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

第二，遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。

第三，遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。

第一，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

第二，环境是推动人身心发展的动力，但需要注意的是，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。

第三，环境不决定人的发展。

第四，人对环境的反应是能动。

第一，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

第二，学校教育由专门从事教育的教师来负责。

第三，学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

第一，学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会规范。

第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

第三，学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。