2018教师资格考试：第五章 课程知识点总结（三）思维导图

课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。

，课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。

，课程目标是整个课程编制过程中为关键的准则。

，课程目标的特点：时限性，具体性，测试性，可操作性。

，教育目的，培养目标，课程目标，教学目标

，确定课程目标的依据：①学习者的需要（基本依据）②社会需求③学科知识及发展

，三位课程目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观

，课程是学校教育的。中小学课程主要由课程计划，课程标准和教材三部分。

，课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。由培养目标，课程设置，学科顺序，课时分配，学年编制和学周安排构成。开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。

，义务教育阶段课程计划（教学计划）的特征：基础性，强制性，普遍性。

，课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。

，课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。也是教材、教学和评价的出发点和归宿。

，完整的课程标准由前言，课程目标，内容标准，实施建议和附录

部分组成。

，课程标准设计的原则：①关注的对象是学生，是对学生学习行为的要求②涉及的范围是学生综合的发展区域③要求是所有学生基本要达到的要去，而非高要求④目的是促进学生更好地发展⑤教师不是教科书的执行者，而是开发者。

，理解和执行课程标准：①认真研究和把握课程标准②理解③严格执行④以课程标准作为检查自己教学质量的依据。

，课程标准是为学生服务的，而教学大纲则是为教师服务的。

，国家课程标准是教材编写，教学，评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

，课程标准是教材、教学和评价的依据，并不是说课程是对教材、教学和评价方方面面的规定。