2018（下）教资考试：教育心理学3口诀思维导图

通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

（1）技能是学习、练习得来的，不同于本能行为；

（2）技能是一种活动方式，不同于认知经验的知识；

（3）动作体现法则要求，不同于一般的随意运动。

操作技能（运动技能）如打篮球、吹拉弹唱

心智技能（认知、智力技能）包括了运用规则解决问题，记忆的技能。既包括加涅提出的认知策略，也包括加涅提出的智慧技能。

操作技能的形成

操作技能的含义：通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式

例子：如吹、拉、弹、唱，做瑜伽，打篮球

特点：动作对象的物质性（客观性）有一定操作对象 如篮球、肌肉动作

动作进行的外显性 所有动作都是表现在外面的，能被人看到的

动作结构的展开性 动作是一步一步的 如三步上篮

口诀：（客外展）

细微型操作技能 涉及到的肌肉不大 如打字、弹琴、雕刻、写字

粗放型操作技能 涉及到的肌肉群大 如跑步、打篮球网球、举重

连续性操作技能 大于五秒的动作如骑自行车、弹钢琴、舞蹈

非连续性操作技能 有明显的开端和结尾，持续时间短如刹车、开门、射击

闭合性操作技能 要根据环境变化调整动作 如撑杆跳、举重、跳远

开放性操作技能 不要根据环境变化调整动作 如打篮球、开车、武术

器械型操作技能 运用到一定运动器械 如单杠、双杠

徒手型操作技能 不需要器械 如游泳、健美操

冯忠良操作技能的形成阶段

题型：单选、多选、简答题

（1）操作定向

（2）操作模仿

（3）操作整合

（4）操作熟练

认知阶段（操作定向阶段）：理解学习任务，并形成目标意象和目标期望

联系形成阶段（操作模仿和整合阶段）：使适当的刺激与反应形成联系

自动化阶段（操作熟练阶段）：无需特殊的注意和纠正

安德森提出心智技能形成的三个阶段

认知阶段

联结阶段

自动化阶段

操作技能的培训要求

①准确的示范与讲解。

②充分而有效的反馈。

③要而适当的练习。

④建立稳定而清晰的动觉。训练肌肉的感受能力。

动作定向阶段 如学生学习加法运算，教师在黑板演算，学生学习。

物质或物质化阶段 教师展示完毕，学生借助掰手指头或用火柴棒计算

出声的外部语言阶段 在计算题目时把计算步骤念叨出来

无声的外部语言阶段 外部声音消失

内部语言阶段 完全转变为内部言语，特别简缩、简练

冯忠良提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论

题型：选择题、简答题

（1）原型定向（动作定向阶段）

（2）原型操作（物质与物质化阶段）

（3）原型内化（出声的外部言语、无声的外部言语、内部言语阶段）