2018（下）教师资格考试：综合素质中的写作与逻辑思维导图

1.命题趋势：命题作文、话题作文、材料作文(难点)

2.作答要求：观点明确、分析具体、条理清晰、语言流畅

我们重点来学习议论文，议论文主要有三要素：论点、论据、论证。什么是议论文呢?表达一个观点，主张，看法，并且要论证你的观点是正确的，让人信服你。所以我们先要明确的表达出一个观点，例如：2014年的作文，材料的类容是关于“学高为师，身正为范”，那我们的观点就一定要在标题、开头、结尾处明确的体现出来。而论据，则是需要运用一些论证方式来佐证你的观点，有道理论证，就是用自己的话来阐述清楚你的观点。事例论证，引用新闻、时事。理论论据运用名人名言、原理效应。

二、写作方法

我们写作文之前都有一个准备阶段，你可以写在草稿纸上也可以打腹稿。这部分的主要内容是：立意——结构——论据。

先来看立意，立意的基本要求是：准确、深刻(符合准教师的身份)。我们这里介绍几种确定立意的方法。

第一个关键词分析法，步骤为：找关键词，找关键词的逻辑关系，解析关键词的含义，确定立意。例如：2012年中小幼的作文，“华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：我听见我就忘记了，我看见了就记住了，我做过我就理解了。”根据关键词分析法，我们先来找关键词，是：听见-忘记，看见-记住，做过-理解。再来找其逻辑关系，是不是层度不一样啊?听，看，做相对应的是不同的状态，那么我们就可以带入到实践的观点里。第三步解析关键词的含义，听见-忘记这一组逻辑关系表达的是低一级的学习状态，看见-记住表达了学习的第二种状态，做过-理解表达的是学习的高境界。所以，第四个步骤我们就可以确立立意为?实践出真知、学习要与实践相结合、行动的力量等等。

第二种主体分析法，这种方法适用于针对具体的人、事、物的材料作文，例如2012年(见讲义)。它的步骤主要有抓主体——找做法——结果——立意。

论点的基本要求：总论点来自材料;分论点可以进行适当的延伸。

选择论点的方法：选择分论点要注意思维步骤、维度，一般两个方面，一个是为什么，一个侧重于怎么办。举个例子：我写一篇文章的中心论点是我喜欢你，那么我的分论点就可以从我为什么喜欢你着手写作，比如说喜欢你善良、喜欢你美丽、喜欢你勤劳等等。除此之外，我还可以从我怎样表达我喜欢你来写，我怎么照顾你的生活，我怎样帮助你实现梦想，我怎样帮助你照顾家人，从这几个方面表现了我喜欢你。所以，一篇文章可以有两种写法。

我们打好了腹稿，确定了立意与结构布局，下面就要开始着手写文章了。首先是标题的要求：准确，有的人文采好想写一个吸引人的标题，这样没错但是一定要注意不能一味想要吸引人的眼球而忽略了准确性。简洁，一般情况我们要求标题的字数不超过20字。传神，高境界了，如果你的文学功底非常好你可以试试，一般我们只要求大家做好前两个要求就可以了。

如何才能在标题就体现出你的中心思想呢?有的人看到一篇材料心想：这么简单不就是说教育吗?我的标题就是论教育。我就想问问大家，教育古今中外没有一个人能在1个小时的时间把这问题说清楚的，你认为你们能吗?考官一看你这标题太大，肯定写不出什么东西的，低分!所以我们的标题一定不要“假大空”。举个例子，我们的标题可以用这样的句式：话题+观点，主体+对策。比如说“扬教育创新之帆，起素质教育之航”、“改变教育现状要勇于突破”。

开头的基本要求很简单，即是开篇提出中心思想，字数控制在100-150字。

基本句式有：概括材料内容\主要观点+进行分析论述+提出中心论点的句式。

根据之前我们对分论点的讲解，大家应该能够很清晰的知道这部分主要用来阐述分论点，段落可以根据你所找到的论据具体安排。可以是层层递进的布局，也可以是并列式的布局，还可以是分论点间没有逻辑关系的布局方式。

这里简单的给大家介绍一下论证方法：举例论证、道理论证、引用论证。首先，举例论证我们可以用生活中的实例来佐证你的观点，比方说你写诚信教育的重要性，那么就可以找找新闻里、生活中诚信缺失的案例。然后，道理论据就是用自己的话，用清晰的逻辑和流畅的文字语言将你的观点阐述清楚。后引用论据，这个其实就是让大家在平时多做积累，在写作时能够找到合适的名家名言、教育政策等引入到你的文章，佐证你的观点。

大家千万别人为一篇文章写到了结尾，就可以掉以轻心了，结尾的写作也是很重要的。具体的要求依然是要体现出你文章的中心思想，也就是说对你的整片文章做一个简单的总结，再次点明你的观点，让考官一目了然的知道你的这篇文章写完了到底要说什么。

基本的方法，老师给大家一点参考：第一种是总结全文，将你的分论点做一个总结，首尾呼应的方式。第二种是展望未来，也就是对你提出的问题产生一种假象，想象一下将来的样子。举个例子，你写了一篇感恩教育的文章，那么在文章结尾就可以写：如果人人都懂得了感恩，我们的社会将来会是如何如何。大家可以在实在没有思路的时候用到这样的写作方法。

以上就是写作的主要内容，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”下面的课程我们主要结合真题来做一些演练，大家也多做一些练习。今天的课就上到这里。

三、逻辑概述

概念是反映客观对象的本质属性的思维形式，简单的说就是一个反应客观事物的词句，例如：动物、植物、男人、女人等等。概念的两个本质属性为内涵与外延，什么意思呢?简单的说就是一个概念里面表达了些什么东西。打个比方，牡丹花和植物这两个概念，牡丹花就是牡丹花没别的意思了，我们就说牡丹花的内涵大，外延小。而植物所表达的内容就多了，它还包含了茶花、梅花、茉莉花等等，我们就说植物这个概念的内涵小、外延大。根据老师刚才的分析，这里再给大家说一个问题就是，当我把牡丹花归结为植物的时候我们称为对牡丹花这个概念的概括，反过来把植物这个概念具体的定位牡丹花时，我们称为这是对植物这个概念的限制。概念的限制与概括只在有种属关系的概念里适用。这个应该好理解吧?

懂得了概念我们就再来看看概念间的关系，举个例子：猫和狗的关系在逻辑上是全异关系;动物之于猫和狗则是包含与被包含的关系。除此之外还有一个全同关系，例如北京和中国的首都这两组概念。还有一种是交叉关系，例如：大学生和党员，有的大学生是党员，而有的不是。

给大家看一道题：2014年砚台-端砚(注意种属关系：北京和故宫是整体与部分的关系，砚台与端砚是种属关系)。这道题的题干是一个包含与被包含的关系，那么我们只要从选项中找到与之相同或不同的那个唯一答案就是我没所要的结果。

命题是指一个判断的语义，而不是判断句本身，一般是陈述句。举个例子就是“雪是白的，天是蓝的”，这样的句式我们就称为命题。我们需要注意的是命题的分类，它包含了直言命题和复言命题。我们这样来理解：一个句子里包含只有一个判断我们就称之为直言命题，而包含了多个判断的我们就叫它复言命题。我们区分他两的时候千万别觉得谁的句子多谁就是复言命题。举个例子：张三和李四在本次考试中都及格了，这句话包含的意思是张三且李四都及格，这是两个判断，因此属于复言命题。

(2)推出

实际上，逻辑就是研究的命题与命题之间的推理规律。平时我们说的各种各样的推出并不一定是严谨的，不一定是符合逻辑的。那么到底什么才是规范的推出呢?我们先来下一个定义：如果A，那么B，且A和B都为真，则推出有效，也就是说A推出B。重点记忆常见的关联词有：如果那么，只有才。(注意：只有B才A等于如果A那么B)。举例：如果你是老师，那么你一定有教师资格证或者说只有教师资格证，你才是老师。这两句话所表达的意思是一样的。

下面的内容是重点知识也是常考的内容，除了这种简单的A推出B，我们还可以继续推理。比如否命题的推理，就用教师资格证的例子，非A能否推出非B?如果不是老师，那么就没有教师资格证。这样的推理大家一听觉得好像没问题，但是仔细想想，我不是老师就一定没有教师资格证吗?另外，有教师资格证也不一定能推出是老师，还可以去干别的事。所以非A不能推出非B，不能推出A。表达成公式的话就是：A能推出B则B不能推出A且，非A不能推出非B。

但是同样的一句话，非B能推出非A吗?我们来看看，没有教师资格证，就不是老师，推出合理有效，成立。所以，非B能够推出非A。老师给大家总结了几句口诀，大家记下来背熟，对于做题有很大的帮助：前推后(成立)，否后推否前，否前肯后不能推。下面我们来看看真题的解析。

(3)矛盾

之前我们讲了直言命题和复言命题，常见的直言命题的矛盾命题有：所有是——有些非;所有非——有些是;某个是——某个非。相对来说比较简单。