2018（下）教师资格说课面试案例：《故都的秋》思维导图

歌曲导入：播放张智霖歌曲《片片枫叶情》，感受秋意，营造情感氛围。

A.自主探究：

总写(1-2)

(1)北国的秋天具有怎样的特点?(清、静、悲凉)

(2)江南的秋天具有怎样的特点?(慢、润、淡、多雨少风、看不饱、尝不透)

(3)在总写这一部分，作者主要运用了什么修辞?有什么作用?(对比，将北国秋天同江南秋天对比，突出北国秋天的清、静、悲凉)

(4)你体会过这两种不同风格的秋天吗?说说你的感受。

(5)带着感情，来朗读这两个自然段。

分写(3-12)

在分写这部分，作者一共描绘了几幅画面?(秋晨静观、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋果奇景)

清晨静观

(1)在第一幅图画中，作者是怎么体现秋天的“静”、“清”、”悲凉“的?

静：驯歌的飞声、静对蓝朵 清：碧天 悲凉：破壁腰、蓝朵、秋草

(2)“漏下来”换成“照过来”、“射下来”，可以吗?

秋槐落蕊

(1)在这幅图画中，作者是怎么体现秋天的”清“、”静“、”悲凉“的?

清：一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲。

静：脚踏上去，声音也没有，其气味也没有，只能感触一点点极为细致柔软的触觉。

悲凉 ：潜意识下并且还觉得有点儿落寞、梧桐一叶而天下知秋

(2)作者不写槐树的高大挺拔，不写槐树的茂盛健壮，却只写早晨槐树落蕊，有什么用意?

秋蝉残鸣

(1)你知道蝉在我国古代文化中的寓意吗?

(2)秋蝉具有怎样的特点?(衰弱、悲凉)

(3)作者写秋蝉的残鸣，有什么特殊的寓意?

秋雨话凉

(1)北方的秋雨具有怎样的特点?(奇、有味、像样)

(2)为什么说北方的秋雨奇?有味?像样?

(3)你喜欢秋雨吗?谈谈你对秋雨的感受。

(4)都市闲人和秋雨的看似关联不大，能否删掉?(不能，增添生活气息，展现出一种恬淡的情趣)

秋果奇景

(1)秋天的果树具有怎样的特点?(清、悲凉)

(2)秋天本是收获的季节，而眼前的果树却是一片奇景，作者是怎么体现这种悲凉的呢?

(3)清体现在哪里?(颜色上，不是大红、不是深红，而是淡绿微黄——红完)

A.作者为什么会喜欢“静”、“清”、“悲凉”的秋景?(从作家个人人生经历、时代特点、作家审美追求三方面作答)

B.本文是写景文，为什么在12段插入对写秋诗文的议论?

总写(13-14)

(1)本文主要是写北国的秋天，为什么开头和结尾都要写道南国的秋天?能否删掉?

(2)秋味不是一种体会，作者为什么用四组饮食进行对比?

(文中秋景融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往，而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，所以作者对故都的秋实一曲悲凉的颂歌)

《故都的秋》是一篇颇具特色的散文。“清、静、悲凉”在小院中每座低矮的破屋内外;在秋槐的每一朵落蕊里;在秋蝉的每一声残鸣中;在秋雨的每一个雨点中;在秋枣的每一丝微黄里;也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。作者心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。心中有秋，笔下才有秋。

我们仿佛和郁达夫先生共同品尝了一回老北平的大碗茶，齿颊留芳，清爽宜人;又仿佛是听完了一曲字正腔圆的京剧清唱：余音绕梁，不绝如缕。

改写剧本，小组表演：以第一人称北国之秋的口吻，像大家介绍自己

(1)口语交际：背诵自己喜欢的片段，配乐朗诵

(2)写作练习：写写你眼中的秋天。

(3)采集标本，以小组为单位，制作”秋韵“画册。