2018（下）教师资格备考技巧：科目二30个考考点（下）思维导图

感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力

感觉阈限：能引起感觉的持续一定时间的刺激量

绝对感受性

绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的小刺激量

绝对感觉性：对小刺激量的感受能力

差别感受性

差别感觉阈限：刚刚能引起新感觉的两个刺激的小差别量

差别感受性：感觉小差别量的能力

感觉的相互作用

同一感觉的相互作用

①感觉的适应：

其中视觉适应包括明适应和暗适应：

①相互补偿：

②联觉：

主包括形状知觉、大小知觉、距离知觉及方位知觉等

（1）第一印象 （首因效应）

（2）近因效应

（3）晕轮效应（光环效应）

（4）刻板印象

以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。

人在知觉的过程中，以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释。

有选择地把少数事物当做知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景。

知觉并不因为物理条件（如大小、颜色、形状等）的变化而改变，仍然保持相对稳定和不变的特性。

有意注意（随意注意）

有意后注意（随意后注意）

注意的稳定性

①注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。

②注意的周期变化—注意的起伏（动摇）

③注意不稳定—注意的分散（分心）—离开当前应完成的任务而被无关事物所吸引

（1）时间极短

（2）容量较大

（3）形象鲜明

（4）信息原始、容易衰退

（1）时间很短

（2）容量有限

（3）意识清晰

（4）易受干扰

（1）容量无限

（2）保持时间长久

有意识地、主动地（认真听课）

无意识地、不自觉产生地

根据信息加工与存储的内容不同

陈述性记忆

有关事实和事件的记忆，是什么、为什么

如何做事的记忆，怎么做

早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗

忘曲线”，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢。

有意想象和无意想象

①有意想象：又称随意想象，是指有预定目的，自觉进行的想象

②无意想象：又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象

幻想、理想和空想

①幻想：创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。

②理想：能够实现的，指向未来的幻想

③空想：幻想完全脱离现实，毫无实现的可能

再造想象和创造想象

①再造想象：根据语词的描述或图像的示意去想象

②创造想象：独立地形成新形象

图式：

同化：

顺应：

平衡：

（一）感知运动阶段（0-2岁）：

（二）前运算阶段（2—7岁）：

（三）具体运算阶段（7—12岁）：

影响问题解决的因素

定势（心向）

——重复先前的操作所引起的一种心理准备状态

功能固着

——只看到常用功能，看不到其他功能

原型启发

——从其他事物上发现解决问题的方法