《化学学科知识与教学能力》（初级中学）下思维导图

1. 课堂学习指导能力

1）了解化学情境创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。

2）掌握初中学生化学学习的基本特点，能够根据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。

2. 课堂组织调控能力

1）掌握化学教学组织的形式和策略，具有初步解决化学教学过程中各种冲突的能力。

2）了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。

3. 实施有效教学能力

1）能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行化学课堂教学。

2）掌握化学实验教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。

3）能恰当选用教学媒体辅助化学教学，整合多种教学资源，提高化学教学效率。

1. 化学学习评价

1）了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价观，能够对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发展。

2）能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法。

2. 化学教学评价

1）能够依据《义务教育化学课程标准（2011

2）了解教学反思的基本方法和策略，针对教学中存在的问题，能够对教学过程进行反思和评价，提出改进的思路。

1．单项选择题

1）在环保部门可用氯化钯（PdCl

2）含有下列离子的溶液，与Na

2．简答题

1）请列举初中化学3个基础的化学知识。

2）请列举初中化学2个基本的化学技能。

3）请列举中学化学中3种常用的科学方法。

3．诊断题

95%的工业酒精……

78.5℃，水的沸点为100℃……

2）某教师在过程性考试中设计了下列测试题,多数学生的解题过程及考试结果如下:

70.5%的学生回答结果是：（现象）从下至上，两支蜡烛依次逐渐熄灭；（原因）CO

4．案例分析题

1）增加；（2）减少；（3）不变。

18世纪下半叶，生产的迅速发展推动了科学实验的进展。在化学实验室里有了比较精密的实验仪器，这使化学研究工作发生了质的转变，即从对物质的简单定性研究进入到较精密的定量研究。在该过程中，拉瓦锡作出了重要贡献。拉瓦锡使几种物质发生化学反应，并测定反应前后物质的总质量。经过反复实验和分析，都得到相同的结论；化学方法只能改变物质的成分而不能改变物质的质量。这个结论就是现在的质量守恒定律。要想进一步证明或否定这一结论，需要极精确的实验结果，但在18世纪，实验设备和技术还达不到这种要求。后来，不断有人改进实验技术等，以求能得到更精确的实验结果。20世纪初，德国和英国化学家分别做了精确度极高的实验，反应前后的质量变化小于一千万分之一，这个误差是在实验误差允许范围之内的，从而使质量守恒定律确立在严谨的科学实验的基础上。

5．教学设计题

2：义务教育课程标准使用教科书《化学》（九年级上册）的目录（略）。

3： 某教师设计的 “氧气的实验室制取”的教学设计材料

1）试确定本课的三维教学目标。

2）试确定本节课的教学重点和难点。

3）试列举新课导入主要有哪几种方法？上述“导入新课”主要运用了其中的哪一种方法？

4）以实验室制取氧气为例，说明演示实验的教学要求。实验室用氯酸钾制取氧气操作中应该注意哪些问题?

5）板书是在讲授过程中按步骤、分阶段地把教学信息呈现在黑板上。请对本课进行板书设计。