美国人物篇之认知主义学习理论三达人思维导图

²理解点：主动性学习——发现学习;认知结构——对有关学科知识的概念、原理、思维框架和发展脉络等理解后的经验。

²考查形式：单选

²理解点：获得——第一次认识新知识过程(相当于记忆过程的识记);

转化——储存并使用新知识过程(相当于记忆过程的保持和提取);

评价——通过是否有效解决问题，对新知识转化的有效性、正确性的评价。

²考查形式：单选或多选

²例题：李明在阅读书籍的时候使用自己已经掌握的内容帮助自己理解书中的内容，并力图使之能够指导自己的工作，这在布鲁纳看来属于的学习过程是()。

A.知识的获得B.知识的转化

C.知识的同化D.知识的评价

选B做题技巧：题干中“用自己已经掌握的内容帮助自己理解书中的内容”，说明运用旧知识适应新任务，符合转化。

发现学习(布鲁纳提倡)相对立的是接受学习(奥苏贝尔提倡)

²考查形式：单选、判断

(2)教学观

教学原则：

意义学习：新知识与认知结构中的原有的适当观念形成实质联系。

接受学习：在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习。

²拓展：与意义学习相对立的是机械学习;与接受学习相对立的是发现学习。

²考查形式：单选、判断、辨析

²例题：发现的学习是有意义的，接受的学习是机械的。【判断辨析】

参考答案：此说法错误。发现学习和接受学习是根据学习方式分的，有意义学习和机械学习是根据是否将新旧知识产生联系分的。其中，发现的学习既可以是有意义的，如科学家发明;也可以是机械的，如小白鼠走迷宫;另外，接受的学习可以是机械的，如学生背诵乘法口诀;也可以是意义的，如教师课堂采用巩固法讲授新知识。

一是客观条件：学习材料本身有逻辑意义。

二是主观条件：学习者有相关的认知结构;学习者必须具有意义学习的心向。

²考查形式：单选、多选、判断

按照学习的复杂程度分：

²例题：