带你认清教育心理学中常见的“阶段论”思维导图
带你认清教育心理学中常见的“阶段论”
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思维导图大纲
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教育心理学一直是大家教综备考过程中一个较难的科目，尤其是其中常会涉及到的一些重要理论，而这些“理论”又经常是一些重要的高频考点。今天就带大家一起复习下常见的几个“发展理论”。
一、认知发展阶段论
认知发展理论是由皮亚杰提出来的，皮亚杰认为，人的心理(智力、思维)既不是来源于先天的成熟，也不是来源于后天的经验，而是来源(起源)于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累的过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段，儿童通过动作对环境的适应是心理发展的真正原因。他以儿童适应环境的主导方式即认知结构的性质为依据，将儿童认知发展分为四个阶段：
题目：
1.儿童不小心撞到桌子上擦破了皮，哭了起来，大人连忙边拍桌子边说“桌子坏，打桌子”，这说明了这个儿童处于()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
2.当儿童能够回答诸如“如果巨大的行星与地球相撞将会怎样”等抽象、假设的问题时，在皮亚杰看来，儿童处于()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
二、道德发展阶段论
1.皮亚杰的道德发展阶段论
皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两级水平，分别为他律道德和自律道德，10岁是儿童道德由他律转变为自律的分水岭。在10岁之前，儿童根据自身以外的价值标准进行道德判断，接受权威制定的规范，具有客体性，只根据行为后果来判断对错;在10岁以后，儿童根据自己内在的主观价值标准进行道德判断，具有主体性。
皮亚杰利用对偶故事法对不同儿童进行研究，将儿童道德发展水平分成了四个阶段：
题目：
1.皮亚杰研究儿童道德发展理论主要采用()。
A.对偶故事法B.两难故事法C.访谈法D.观察法
2.小红总能以公正、公平的角度来判断是非，并且不拘泥于特有的规则和指令，这说明小红的道德水平处于()。
A.自我中心阶段B.公正阶段C.可逆阶段D.权威阶段
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