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2022年小学教师招聘语文案例分析1思维导图

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2022年小学教师招聘语文案例分析1

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思维导图大纲

2022年小学教师招聘语文案例分析1思维导图模板大纲

根据提供的教学案例,对其使用的教学方法进行评述。

师:小朋友们,上课!

师:伴君如伴虎,有哪些君主能听进不合自己心意的意见呢?而唐代的皇帝却怕一个叫魏征的大臣。

师:为什么怕魏征?先看一个故事:鹞死怀中——唐太宗的故事。

(多媒体投影)

一天,唐太宗得到一只鹞子,他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去,赏玩得高兴时,魏征进来了。太宗怕魏征提意见,回避不及,赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到,他禀报公事时故意拖延时间。太宗不敢拿出鹞子,结果鹞子被憋死在怀里。

师:今天跟大家学习的故事,来源于魏征在贞观十一年写给唐太宗的奏章。太宗登基之初,励精图治,政策比较正确,国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的“贞观之治”。后来,太宗开始追求珍宝异物,新建宫殿园圃,魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。一年就连上四次奏章。本文为其中一篇。

【参考答案】

(1)这位教师在教学过程中使用的教学方法,有值得我们借鉴之处,也有需要我们反思改正之处,我们应辨证地去看待。

(2)首先,上述教学案例中,在教学方法的使用方面,值得我们借鉴的地方是:

①《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导学生是语文学习的主体,教师是组织者和引导者,这就要求教师要转变授课方法与思路,要善于激发学生的学习兴趣,这样才有助于充分发挥学生的主观能动性和课堂积极性。

上述教学案例中,教师在导入环节首先通过提出问题——“为什么怕魏征?”,设置悬念,引导学生思考,此后引用唐太宗与魏征之间的小故事引出本节课要学习的课文,激发学生学习课文的兴趣。该教师在课堂导入环节的具体操作,很好地践行了趣味性、启发性等导入设计原则,值得我们学习借鉴。

②《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调,教师可以充分借助现代科技手段,促进语文教学的发展,在实际语文教学中,可以依据课堂实际情况以及课文内容,适当采用多媒体投影、多媒体影音等设备,对语文教学提供良好的辅助。

上述教学案例中,教师在导入环节借助多媒体投影设备向学生展示了“鹞死怀中”这一小故事,使得语文课堂更加生动,更具活力,也更能调动学生学习的积极性。此种做法是值得我们称赞并借鉴的。

(3)其次,上述教学案例中,在教学方法的使用方面,需要我们反思改正的地方是:

《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调在语文教学过程中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体。语文课程必须鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。

上述教学案例中,教师在课堂教学过程中并没有明显地与学生进行互动,全程都是教师自己在说,教师没有给出充足的时间与机会引导学生自由发言、表达自己的看法,这一点不利于学生能力的培养,不利于树立以学生为主体的新型学生观,不利于在语文教学中充分贯彻落实自主、合作、探究的学习方式。这一做法是需要我们反思改正的。

总之,在语文教学方法的选择上,教师一定要严格遵循《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求,充分意识到学生的主体地位,综合运用多种教学器具,善于使用启发式、引导式的教学方法,调动学生的学习兴趣,引导学生更好地进行语文学习。

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