小学教育理论综合第二章第三节教育与社会文化思维导图

教育内容必然是对一定社会文化的选择。学校教育中多种学科的基础知识和基本技能、各种伦理道德规范的内容和渗入其中的价值观都是社会文化本身。因此，社会文化是教育内容的重要来源，社会文化制约着教育内容的选择。

教育观念师存在于每个教育者或其他人头脑中的对教育的看法。它表现为具体的人才观、育才观、教学观教师观学生观、质量观和方法观等。它的形成直接受到文化观念的制约。文化观念对人的教育观念的制约主要表现在两个方面：一是文化观念制约和影响着人们对教育的态度和行为;二是文化观念深刻地影响着教育思想。

教育模式的形成不是任意的，它既受教育自身规律的制约，也受一定历史文化的制约，特别是受一个民族特定的文化模式的制约。教育模式是和一定的文化模式相适应的，有什么样的文化模式，就有什么样的教育模式。当社会发展变化时，文化系统一方面要积极调整自己的模式来适应社会的新要求，另一方面又要求教育系统调整自身模式与之相适应。

文化传递是文化的世代相接，是文化在时间上的延续。教育是传递文化最主要的手段。教育可进一步被解说为：依靠基于教育目的而创立的教育机构来反复传输知识、价值观、技能和态度。对于年轻人来说，教育是适应文化的一个组成部分，传递文化是教育的基本职能，也是文化的内在要求。

传播和交流文化的途径有教育、战争、迁徙、贸易等，教育是其中的主要途径之一。教育作为传播文化的主要途径，与其他传播文化的途径相比有不同的特点：(1)教育传播文化是一个积极主动的过程;(2)教育传播文化具有深层面的特点;(3)教育传播文化具有较强的系统性。

教育对文化的选择不仅关系到文化自身的发展与进步，更重要的是它将极大地影响到社会的发展与进步。学校教育的本质就是一种文化价值的引导工作。它撷取文化的精华编成教材，提供适应社会发展变化需要的观念、态度与知识、技能，并通过教育评价手段进一步保证和强化这种选择的方向性。

教育通过选择、传递、传播的方式，显示了它对文化发展的巨大影响。从文化的选择、传递、传播来看，选择文化、传递文化、传播文化的过程中就包含着文化的创造和更新，也就是说，它不是只对原有文化进行简单的复制。因此，教育也能通过传递、传播和选择文化，创造和更新文化。

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