教师招聘考试:孔子的教育思想（五）思维导图

孔子认为这是教师的首要条件，“学而不厌”才能使教师不断增长知识和能力，满足教学的需要。他一生为师，从未停止过学习。孔子终生好学乐学，达到了“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”诲人不倦是教师最宝贵的品格和崇高的精神境界。孔子的高足弟子子贡赞美说“学不厌，智也;教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。”孔子是“诲人不倦”的典范，无论谁向他请教，他都毫无保留地教诲;无论遇到什么困难，他都坚持教学。

孔子把“仁者爱人”的精神倾注在学生身上，对学生充满深厚的感情。孔子反对学生对教师唯命是听，唯唯诺诺，对教师的话“无所不悦”，而主张他们“当仁不让于师”，即在仁义面前，对教师也不必谦让。孔子对学生的发展抱有乐观态度，认为学生可能会超过老师，提出了“后生可畏，焉知来者之不如今也”的著名论断。

孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”这里有两层意思：一是教师既要掌握过去的政治历史知识，又要借鉴历史经验认识当代的社会问题，找到解决问题的办法;二是指新旧知识之间的关系。教师负有传承文化知识的使命，同时又要开拓创新。

孔子在教学中还经常与学生进行切磋，蕴涵着“教学相长”的命题。在《学记》中我们会详细探讨这一原则。

孔子一生大部分时间从事教育工作，积累了丰富的教育教学经验，提出了一系列教育教学原则，他在教育史上的贡献是巨大的：第一，他首次提出教育在社会和人的发展中的重要作用，强调重视教育;第二，他创办私学，开私人讲学之先河，打破了“学在官府”局面，成为百家争鸣先驱;第三，他实行“有教无类”的办学方针，扩大了受教育的范围，推动了文化教育的下移，第四，他提倡“学而优则仕”，培养德才兼备的从政君子，为封建官僚制度形成奠定了基础;第五，他重视古代文化的继承和整理，编撰了“六书”作为教材，保存了中国古代文化;第六，他在教学方法上有所创新，强调学思行结合，首倡启发式教学，实现因材施教等;第七，他重视道德教育，把“仁”作为最高准则，鼓励人们提高道德水平;第八，他提出道德修养应遵循的重要原则，如立志、中庸、自省、改过迁善等;第九，他要求教师具有良好的职业道德，学而不厌，诲人不倦，以身作则。