幼儿教师招聘考点：学前儿童语言教育活动的组织原则思维导图

活动是学前儿童主要的学习方式。要贯彻好这一原则，教师在语言教育活动中就必须注愈激发学前儿童活动的动机、明确活动的对象和重视学前儿童在活动中的操作。比如：教师通过有趣的《猴子荡秋千》手指谣作为故事的导入，激发幼儿的学习兴趣和学习动机，让幼儿能有一种积极状态、集中注意在本次语言故事活动中;又如，在《如果感到幸福你就拍拍手》儿歌活动中，可以通过拍手的动作把握儿歌的节奏感和韵律。

在组织语言活动中应遵循“促进学前儿童语言发展的原则”，首先要了解语言领域的教育目标。这样才能使学前儿童的发展具有明确的方向，因材施教地使每一位孩子都能得到更好的发展。比如：对于语言活动的技能目标，不同年龄班级要求是不一样的。小班幼儿能用语言、动作表现对故事的理解;中班幼儿能对故事进行仿编;大班幼儿能对故事进行创编。

教师应灵活运用事先设计好的教案，充分利用教育机智，活跃教育活动的气氛，提供一定的时间和空间，让儿童运用已有的语言经验自由交谈，并获得新的语言经验。例如：教师讲《三只小猪盖房子》的故事，可以在大灰狼把草房、木房推到之后，提问幼儿“大灰狼会把小猪结实的砖房推倒吗?”，给幼儿想象思维的空间，并引导幼儿用规范的语言回答问题。

在语言教育活动中教师需要给予语言方面的示范，让儿童学到规范的语言;同时还需要提供机会让儿反复练习语言，以便习得规范的语言，并能牢固掌握和灵活运用。比如：教师声情并茂地讲述故事就是一种示范，幼儿观察学习。此外还应当提供幼儿充分模仿练习的机会，并鼓励幼儿大胆创新，允许幼儿用不同的语言和方式表现故事。

【题目】

A.激发学前儿童学习动机的原则

B.全面自由发展的原则

C.引导学前儿童养成运用规范语言的原则

D.自由与规范统一的原则

A.让儿童巩固所学语言内容

B.让儿童学习规范的语言

C.提供儿童自由说话的机会

D.激发儿童参与语言活动的动机