幼教招聘：学前教育第五章第三节学前社会教育活动设计与指导思维导图

。参观能使他们通过对实际事物和现象的观察、探究社会视野，帮助他们理解事物之间的联系。2.社会实践社会实践是指教师创造一定条件，组织学前儿童亲自参与某项活动，感知、体验或学习某种社会技能的教育活动。社会实践给予学前儿童参与真正社会生活的机会，能满足其好奇心，扩展学前儿童的社会认知，满足学前儿童日益增长的参与成人活动的愿望，并能在参与过程中引发学前儿童的社会情感，培养学前儿童的社会行为，使其在社会实践中受到教育和锻炼。

游戏

游戏是学前儿童最喜爱的活动，它是学前儿童对成人社会生活的想象和模仿，满足了他们渴望参加成人社会生活的愿望。从某种程度上说，游戏本身就是社会性活动，是学前儿童参与社会生活的独特方式。

谈话是一种教师和孩子双方围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，进行相互交流、相互学习的活动形式。教师一般经常在参观、社会实践等活动后组织总结性谈话，也可根据孩子身上出现的社会性问题，组织针对性的谈话活动。

法，并将社会教育与其他领域的活动有机地结合起来，在多种形式、多种活动中发展学前

儿童社会性的一种社会教育形式。

参观超市的目标可确定为:(1)了解超市中成人的劳动，培养其对成人劳动的尊重情感;

(2)提高幼儿独立生活的能力，引发其对社会生活的关心;

(3)了解超市中陈列的物品及超市购物的方法，体验超市购物的方便。

(1)联系好想要参观的超市。参观的超市地点最好与幼儿园较近，确定了超市地点以后，与超市负责人取得联系，征得超市工作人员的支持与配合，做好幼儿超市购物的向导。

(2)参观的时间。外出参观的时间最好安排在周一至周五的上午，在超市刚刚营业不久，顾客少的情况下让幼儿去参观是较好的。

(3)参观的行走路线。如果超市地点离幼儿园较近，也要尽量选择车流量相对较少，又比较安静的线路作为参观路线，这样，教师可以引导孩子边走边观赏路边的风景，充分利用幼儿园到目的地之间的社会教育资源，增进孩子的感性经验。如果幼儿园附近没有大的超市可组织孩子乘车参观。

(4)家长和园里领导联系，取得支持和配合。诚恳地向孩子家长说明带孩子参观的意图，表示得到家长的支持和配合，并请家长为孩子准备几元钱。同时，也请幼儿园给予协助，并派出有关工作人员。

(5)参观前的物质准备。参观前要为孩子做好一些生活准备，如饮用水、卫生纸等。

(6)拟订参观计划。一般说来，计划中应包括参观的目的、时间、路线安排、准备、步骤以及教师的组织指导过程等几方面的内容。

(1)引导学前儿童围绕参观的主要内容收集信息。参观过程中，教师要在超市工作人员的指导下，观察超市中购物的方法、步骤，引导孩子有顺序地参观超市，了解超市中陈列的各种物品，体验超市购物的方便。

(2)引导幼儿自觉遵守购物要求，文明购物。过超市工作人员的解说，让幼儿了解超市的购物要求，了解超市中成人的辛勤劳动，唤起幼儿对超市工作人员的尊重情感，从而自觉遵守超市购物要求，不给工作人员增加麻烦，做到文明购物。

(3)注意孩子的安全。孩子参观的全过程中，教师应始终保证每个孩子都在自己的视线范围之内，注意孩子的人身安全。当孩子想要拿高架上的物品时，教师要协助帮忙。(4)参观后的总结性活动。参观后，要组织孩子谈话和讨论，让孩子说说各自在超市的见闻或对超市的认识，并提供机会和条件让他们用各种方式表达自己的所见所闻，以加深他们对超市的印象。二、活动的指导策略肯(一)建立平等互动、积极有效的师幼关系是实施学前儿童社会教育的前提平等互动、积极有效的师幼关系的建立，是学前教育的基础。师幼互动不仅会影响互动中的教师和学前儿童，也会影响到其他在场的学前儿童和教师，产生场效应。平等互动、积极有效的师生关系的建立，在学前儿童社会教育领域有其独到的作用。(二)创设使学前儿童感受到接纳、关爱和支持的良好学习环境《纲要〉社会领域的指导要点中明确指出:要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。这决不只是为了提高孩子的学习效率，决不只是提供了一个积极的学习环境，更是为了给他们一个健康的人际环境，以发展学前儿童积极的客观自我意识。

能使孩子感受到接纳、关爱和支持的良好学习环境，它的最直接和最显见的意义是，有助于学前儿童保持良好的情绪状态，激发其学习动机，为他们的学习提供一个积极自主的空间。

>>2017年教师招聘考试辅导课程

>>2017年教师招聘考试相关复习资料

华图教师网http://www.hteacher.net