幼教招聘：学前教育第四章第一节学前科学教育概述思维导图

宗旨是对全体学前儿童进行科学启蒙，实施科学素质的早期培养，促进儿童整体素质的全面发展。从教育对象来看，包括0-6岁儿童的科学启蒙教育;从实施教育的机构性质来看，包括托幼机构、家庭和社会等各种机构开展的教育活动。

1.好奇、好问好奇心是指对周围环境中的新意刺激的积极反应倾向。儿童的好奇心常常表现为对新异刺激的注意、趋向、提出问题、操作、摆弄等行为倾向。儿童天生具有好奇心，好奇心是儿童科学的内在动机和原理

2.探索活动是儿童生活的重要组成部分，它是儿童理解环境的途径，也是儿童获取知识的重要来源。探索又是和科学联系在一起的，儿童对周围世界的探索行为，正是他们学科学的活动。在儿童的生活中，科学探的活动无所不在。

3.好活动儿童喜欢活动，这实际上是他们探索世界的一种方式，儿童通过他们自己的活动，能够理解事物之间的关系。实践证明，儿童在动手操作的过程中，最容易得到满足，学习的主动性和创造性最能得到发挥。

4.自我中心这里所说的自我中心，是由学前儿童思维上的局限性所导致的现象，如不能站在别人的立场上考虑问题，不能区分主观和客观的事物等。儿童学科学的自我中心特点，影响了他们对科学知识的正确理解，同时也使得儿童的科学独具特色。

(2)学前儿童科学教育确立了学前儿童的学习主体地位，强调通过儿童自己的探索活动学习科学。

(3)学前儿童科学教育充分挖掘学前儿童生活范围中能够理解、值得探究的事物，大大扩展了儿童的学习内容，包括科学探索的内容以及认识现代科技的内容。

(4)学前儿童科学教育明确了教师的指导者地位，强调教师的作用在于为儿童创设良好的心理环境、自然环境和丰富的科学环境，开展各种形式的科学活动，综合运用各种方法帮助儿童在与物质材料的相互作用中探索科学。

[试题再现]

学前儿童学科学的内在动机和原动力是

A.受表扬

B.好奇心和兴趣

C.学本领

D.活动身体

[解析]好奇心和兴趣是儿童学习科学的内驱力。故选B。

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