幼教招聘：理论综合第二篇第六章第二节如何促进幼儿心理健康思维导图

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2023-03-14 18:18:09

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幼教招聘：理论综合第二篇第六章第二节如何促进幼儿心理健康

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幼教招聘：理论综合第二篇第六章第二节如何促进幼儿心理健康思维导图模板大纲

第二节如何促进幼儿心理健康

一、幼儿心理健康教育的定义及目标

心理健康教育是指运用现代化教育理论、教育心理学、咨询心理学、儿童心理学以及相关学科教学论，结合实际情况对幼儿集体或个别地进行科学的、适时的、适度的心理辅导。

根据幼儿的年龄特点，幼儿期心理健康教育的目标为：

1.能关心周围世界的各种事物和现象，有较好的观察、注意、想象、概括、分析能力，有较强的求知欲，并能认识自己和周围世界中各种事物和现象的关系。

2.能与父母、教师、小朋友表达、交流自己的想法和感受。

3.乐意寻求新的生活体验，有良好的适应新环境的能力。

4.做事有信心和有一定的耐心，力求做成功，不惧怕失败和挫折。

5.有一定的生活自理能力，初步养成良好的生活习惯。

6.能主动参与集体活动，敢于自我表现。

7.和小朋友友好相处、平等合作、乐意关心他人、富有同情心。

8.有一定的自我评价能力和自我约束能力。

9.遇到困难能主动想办法解决。

10.能接受教师和家长的劝导，不任性。

二、保育工作与幼儿的心理健康

(一)护理与心理健康

1.提供适宜的刺激

心理活动的器官是大脑，大脑的发育需要丰富而适宜的刺激。清洁护理所带来的舒适、护理过程中成人与婴幼儿肌肤的接触、婴幼儿耳边的喃喃细语，都是有益的刺激，使婴幼儿身心得以健康发展。

2.使婴幼儿的生活有规律

人体是一个有节律的王国，人体内的节律一旦形成，则会使人的生活起居有常，饮食有规律。保育工作是按照一定的生活Fl程进行的，生活日程天天如此，婴幼儿日久就会形成习惯。生活规律是健康的保证。

(二)避免对婴幼儿的心理产生不良影响

1.注意说话的口气

口气是一种言语表情，是反映情绪和态度的一面镜子，口气生硬、冷漠，容易使孩子形成或胆小懦弱或抗逆悖理等不良性格。商量的、温和的口气容易使孩子开朗、开心。

2.慎用吓唬

吓唬会使幼儿产生恐惧心理，导致他们胆小，有时还会出现口吃、遗尿、夜惊等心理障碍。

三、幼儿心理健康教育的内容

(一)帮助幼儿学会调节自己的情绪

1.懂得哪些要求合理，哪些要求不合理

小孩子情绪不好，多是因为需要没有得到满足，成人要让幼儿懂得，哪些需要是合理的，哪些需要是不能给予满足的。

2.合理宣泄

当孩子遇到挫折、受到委屈、心里有气的时候，要让他发泄出来，以减轻心理上的压力。(二)帮助幼儿学会社会交往技能

1.移情训练

所谓移情，就是设身处地为别人着想。让幼儿体会别人的心境，使之与间伴更加友好，更加合群。

2.分享与合作

多为幼儿创造一些合作的机会，同时让其懂得分享。

3.恰当的自我评价

对小朋友的批评和表扬要恰当。不要让他们觉得“自己什么都不行”，产生自卑感;也不要让他们认为自己什么都好，骄傲自满。

(三)培养良好的生活习惯

良好的生活习惯有益于幼儿情绪饱满、情绪稳定。

有规律的生活

生活有规律，体内生物钟运转和谐，会使幼儿的身体健康，心理平衡。

2.良好的卫生习惯

使幼儿保持良好的卫生习惯，对于保持幼儿良好的精神状态和健康的身体具有积极的作用。

(四)性教育

1.没有性歧视;

2.没有性压抑;

3.自然地回答性问题。

四、幼儿心理健康教育应注意的问题

(一)将心理教育活动贯穿到幼儿一日教学活动中

幼儿教育的内容是全面的，它包括了人的情感、态度、能力、知识、技能等方面的启蒙教育。在幼儿园诸多的教育内容中，健康领域的教育被放在了第一位，对幼儿的健康教育提出了具体要求，指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。

如何在幼儿园的一日教学活动中进行心理健康教育呢?

l.游戏活动中的心理健康教育的融合

幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性，遵循以下三个原则：游戏的功能性原则、儿童需要蕨剃和针对性原则。

2.教学活动中的心理健康教育的融合

幼儿园的心理健康教育不是增加一日活动环节，不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用;不是对原有材料中内涵的心理因素视而不见，不考虑儿童的心理反应，一味地灌输渗透或是把各类教学活动互相割裂开来，而是将各学科领域内容相互融合，组织形式多样灵活的活动，打破幼儿年龄、班级界限，富于创造性地开展各种活动，抓住各活动中心理健康教育的契机对幼儿实施教育。(二)将心理健康教育与日常生活相融合

日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然流露的时刻。教师可以经常利用幼儿园的生活活动进行随机教育，设立生活角，开展系鞋带、编织、绣花、擦皮鞋、整理房间、修补图书等活动，使幼儿在合作中锻炼能力，体验集体生活的快乐和温暖。

(三)将幼儿心理健康教育与社区、家庭、幼儿园活动融合在一起

幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同关注，形成合力，展开幼儿心理健康教育。