教师招聘大班语言领域诗歌活动《荡秋千》思维导图
教师招聘大班语言领域诗歌活动《荡秋千》
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思维导图大纲
教师招聘大班语言领域诗歌活动《荡秋千》思维导图模板大纲
第一部分：说课稿
说课稿的撰写可以从说教材、说学情、说活动目标及重难点、说教法学法、说活动准备、说活动设计、说活动评价这七个方面展开。在说课的过程中，切记机械的将说课稿念一遍，要能够自然地过渡到下一个环节，将表现力贯穿其中。
大班语言领域诗歌活动《荡秋千》
各位考官大家好，我是XX考生。今天我说课的内容是大班语言领域诗歌活动《荡秋千》。接下来，我将从说教材、说学情、说活动目标及重难点、说活动过程(切菜式手势)等几个部分展开我的说课。
一、说教材
《纲要》中指出，“幼儿教师应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验及理解”。《荡秋千》是一篇选自大班语言领域的诗歌活动，诗歌从孩子喜欢的秋千切入，自然地让孩子的思绪随秋千飞上五彩的天空，并巧妙地与孩子的生活实际相结合。本诗歌采用夸张、排比的手法，语言简洁易懂，朗朗上口，能引发幼儿无尽的遐想，为其提供了丰富的想象空间，能充分激发幼儿的无限创造，因此是一篇富有教育价值的活动。
二、说学情
幼儿期是幼儿口语发展的重要时期，大班幼儿有一定的语言表达能力，好学好问。同时考虑到大班幼儿虽然抽象思维开始萌芽，但仍然以具体形象思维为主，活动中应结合幼儿的年龄特点，提供较为直观、形象的教具，帮助幼儿在直观的感知和理解的基础上更好的进行理解与表达。而诗歌《荡秋天》借助图片帮助幼儿理解诗歌的内容，能够充分利用幼儿的想象力进行有趣的仿编诗歌内容。(摊开手势)
三、说活动过程及重难点
(一)活动目标
【过渡语】《纲要》中语言领域的指导要点中指出，“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。本次的诗歌活动中出现了生活中较为常见的荡秋千，并与生活场景相联系，基于语言领域发展幼儿语言表达能力和思维能力的要求，我设置了本次活动目标，具体如下：
1.情感目标：感受荡秋千的快乐，体会诗歌的意境美。
2.技能目标：能够流畅，有感情的朗读诗歌，并进行仿编儿歌《荡秋千》。
3.认知目标：理解诗歌的内容，感知荡秋千的动作要领。
(表现力指导：可采用首先、其次、最后等词使目标阐述时更加连贯。)
(二)活动重难点
【过渡语】通过教材内容的分析，了解到本次活动的重点在于带领幼儿“学习诗歌的内容并进行仿编，体会诗歌的意境美”，但是对于幼儿而言“仿编诗歌内容，感受意境美”则显得较为困难，因此结合教学目标的指引方向，因此我将本次活动的重难点设计如下：
1.活动重点：了解荡秋千的动作要领，学习儿歌内容并进行仿编。
2.活动难点：能够进行大胆想象，体会诗歌的意境美。
四、说教法学法
【过渡语】“教无定法，贵在得法”，在教学目标和内容确定之后，运用什么样的教学方法实现课堂教学目标显得尤为重要。为了调动幼儿的积极性，促进幼儿的发展，我采用了以下教法和学法：
(一)教法
1.提问引导法：《纲要》中指出，“鼓励幼儿清楚、大胆表达自己的想法和感受”。在让幼儿感知、理解的基础上，用一个个问题引导幼儿思考，推进幼儿对诗歌的了解，在一步步的思考过程中学习诗歌的仿编。
2.直观教学法：夸美纽斯《大教学论》中写道，“一切知识都是从感觉开始的。”教师借助直观教具，将抽象的内容具体化，吸引幼儿的注意，从而有助于幼儿的感受和理解。本次活动，通过出示《荡秋千》的教学用图，可以激发幼儿的学习兴趣，也能使幼儿对诗歌内容有一个更为直观、形象、具体的认识。
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