高中音乐-《问》-说课稿思维导图

1.体会歌曲反帝反封、国土沦陷的忧虑情感，增强爱国主义精神并理解讽刺政治的社会现象。

2.采用聆听、视唱、讨论的方法，了解萧友梅的音乐贡献以及歌曲《问》的旋律特点。

3.初步掌握萧友梅的生平以及歌曲创作风格，并了解《问》旋律和歌词的创作特点。

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

我会多媒体展示图片，播放1927年建立的上海国立音乐院图片，并提问学生“图片展示的是哪个地方?”学生自由回答。

我会进行总结，是由萧友梅担任教务主任，建立的中国第一所专业的音乐高等院校“上海国立音乐院”，并引出本节课课题《问》。

由此顺势引入本课课题。这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会先通过提问的方式与学生进行交流，并介绍萧友梅生平。

萧友梅先生是中国现代音乐史上开基创业的一代宗师、现代专业音乐教育的开拓者和奠基者，为中国的音乐做出了不可磨灭的贡献。萧友梅先生先后在日本、德国等地求学，吸取了中西方音乐的精华，并在学成后归国，创建学校专心研究音乐教育，并在其创作当中改变了学堂乐歌时期的“旧曲填词”的方式

其次，我会带领学生整体聆听歌曲《问》，提问学生“你有什么样的感受?”体会歌曲情感。这首歌曲当中充满了对生活的无限的感叹和凄凉之感，是因为在萧友梅创作这首歌曲的时候正是内有军阀混战时期，外有帝国主义欺凌和压榨，百姓民不聊生的时期。

通过这样直观感知的方式，请同学们捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做好准备。

第三环节是探究学习环节

首先，我会带领学生再次聆听，提问学生“歌曲在旋律上用了什么写作手法?”并讨论，我会进行总结。

①旋律发展简单规整，一段体结构。

②萧友梅先生的求学经历，歌曲创作的主要风格是古典主义，歌曲主要在和声功能上运用Ⅰ级和Ⅴ级。

③音乐伴奏上大多运用柱式和弦，准确表达歌曲无限慨叹的情感。