教师招聘：初中地理-说课稿-《土地资源与农业》思维导图

七年级的学生，他们能集中注意力，逻辑思维能力显著提高，个性发展、好表达，自控能力不够强;对身边的林地、耕地等有直观感受，但缺乏总结归纳和理性认识，读图能力还有待提高。所以，需要教师采取恰当的教学方法，提高学生掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，培养地理思维。

1.知道我国土地资源的类型和分布，说出我国土地资源的特点;认识我国主要农业部门及其分布，初步认识因地制宜发展农业的原则。

2.通过统计数据、图表等资料，学会分析归纳我国土地资源的特点，提高读图分析和归纳概括能力。

3.正确认识土地资源和人类的关系，形成合理开发，保护土地资源的意识，树立正确的资源观。

【重点】

我国土地资源的特点。

【难点】

因地制宜发展农业。

地图法、小组合作法、谈话法等。

我会展示《我国土地资源类型和分布图》，引导学生读图思考“我国主要土地资源类型有哪些?如何分布?”

学生通过读图知道我国土地主要利用类型有耕地、林地、草地、戈壁、沙漠等。耕地、林地主要分布在东部季风区，草地，戈壁、沙漠等主要分布在西部内陆区。以此学生能够知道土地资源的类型和分布。

【设计意图】通过问题，引导学生读图，能够锻炼学生的读图能力，提高课堂效率。

我会设置活动。首先，展示《中国与部分国家及世界土地资源对比图》和《中国主要土地利用类型分布图》，引导学生读图，并要求结合课本对应的内容，6人小组，5分钟时间探讨：

【过渡】在学习完前面的内容之后，我会向学生阐明：我国土地资源利用类型多样，自然条件千差万别，形成了多样化的农业。主要的农业部门包括种植业，林业，畜牧业和渔业等。在农业生产中，根据不同自然条件，将农业生产部门布局在最适宜它发展的地方，称为“因地制宜”。来过渡到下一部分的学习。

我会创设情境，将学生分为4个小组，分别代表水稻种植业、小麦种植业、畜牧业和林业，请各小组同学共同探讨，将自己代表的农业类型安排在最适宜它发展的地区。时间为5分钟。

学生分享成果得到：水稻种植业在我国南方地区，小麦种植业在北方地区，畜牧业在西北内陆区，林业在东部季风区。此时，我会强调我国南方北方的分界线为秦岭-淮河一线。并进行总结，我们在抓紧粮食生产的同时，要因地制宜，优化农业结构，大力发展和推广现代农业高新技术，发展高产、优质、高效、生态、安全农业。

【设计意图】通过情境的创设，能够将学生带入课堂当中，同时增强课堂趣味性，不仅能够提高学生学习兴趣，调动学生的积极性，让学生主动参与到学习中去，也可以提高学生分析归纳总结的能力和口语表达能力。

环节三：巩固提高

为进一步加深学生对因地制宜发展农业的理解和认识我会结合教材，利用教材第13页的“活动”，请学生再写出三个因地制宜发展农业的实例。

我会根据学生的具体完成情况进行指导。

【设计意图】本环节可以巩固本课知识，培养学生将知识与实际相联系的能力，同时可反映本课的教学效果。

环节四：小结作业

最后我会请学生总结本节课的知识要点，进行回顾和梳理，并设置课后作业：通过本课的学习，试分析你家乡的土地利用类型是怎样的?农业生产类型又是怎样的?

【设计意图】本环节有助于巩固本节课所学习的知识，让学生学会知识的迁移和运用，并关注身边的地理问题，将所学的地理知识运用到生活中去，体现学习对生活有用的地理这一理念。

土地资源与农业