初中美术《面具的设计制作》答辩题目与解析思维导图

【参考答案】

我将创设化妆舞会的场景，引导学生观察，并思考：舞会中的面具是通过什么表现人物性格的?学生通过观察总结出：造型、色彩，在此基础上教师继续引导学生观察面具是运用什么材料制作的?并结合生活实际，思考还有哪些材料可以制作面具?我通过学生的回答总结出众多面具中运用了木头、皮革、硬纸等材料，除此之外在生活中还可以用布、龟甲、铜、竹、瓢、泥进行面具制作。

通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去深入的了解面具，并尝试在合作探究中解决面具除了戴在脸上还可以手持面具、头带面具，在此环节教师采用生动有趣的教学手段，激发学生的思维。

为了引导学生进一步了解面具的制作，我将以小组为单位发放不同种类的面具实物，以小组为单位讨论：面具运用了怎样的方式进行表现的?学生观察得出，面具是运用了平面、立体两种方式进行的;并结合实物探究出运用了拟人、夸张的造型手法。将知识于趣味之中，增强学生对面具的感受能力与想象能力，激发他们学习面具制作的兴趣。

【参考答案】

在美术教学中，学生创造性思维能力的培养，我主要从以下几个方面着手。

激发认识兴趣，教学中怎样培养学生的认识兴趣?我觉得：教师必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。要把学生当成认识的主人。充分发挥他们在认识过程中的主体作用。

诱发学生想象，象是创造的双翼。在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思。以《面具的设计制作》为例，我在实践展评环节，充分发挥学生的想象能力，我将示范面具制作的方法，演示如何根据构思进行造型设计，激发了学生的创作力。

鼓励探索求异。大胆探索，多几个设想?在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，用思维独特性，以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题，建立评价标准，筛选出最佳方案。为此，教师要做到每一次美术创造活动都要给学生留出一块个性发挥的余地。想象是创造的双翼。在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思。