高中信息技术《计算机病毒的特性及种类》说课稿思维导图

(过渡：有人说一节没有重点难点的课就是一节没有效益的课，一节失败的课程。)

新课教学的开始，我会让学生自主阅读教材2分钟，并思考问题：(1)什么是计算机病毒?(2)生物上的病毒不能独立生活，必须寄生在宿主细胞上，那么计算机病毒能够独立存在吗?预设学生能给出计算机病毒是一组能够破坏计算机中的数据、自我复制的计算机指令或程序代码。病毒不能独立存在，需要依附在计算机操作系统、可执行文件或数据文件中才能生存。然后我会进行总结：计算机病毒不能以一个单独程序出现在计算机系统中，需要通过依附在存储介质上才能生存，这就是计算机病毒的特性之一——寄生性。

接下来我会让学生结合生活实际，思考问题：把中了病毒的U盘插入计算机中会怎么样?学生能回答出计算机也会染上病毒，并且计算机会遭到破坏。然后我再讲解：病毒有很强的再生机制，且具有传染性。判断一个计算机程序是否为计算机病毒，主要的依据就是看它是否具有传染性;除此之外，计算机病毒具有破坏性，它会破坏文件、程序、硬盘，轻者会降低工作效率，严重的可能导致系统崩溃。

最后我会展示“黑色星期五”病毒和“圣诞节”病毒的介绍，提出问题：(1)计算机中了病毒，是否会立马发作?(2)它们的发作时间分别是什么时候?学生通过思考给出答案之后，我会补充：计算机病毒具有潜伏性，有时会潜伏一段时间不发作;一般计算机病毒会在特定情况才爆发出来，所以计算机病毒具有爆发性。

利用多媒体进行展示，吸引学生的注意力，再加上通过教师的引导，体现以学生为主体教师为主导的教学理念，同时通过让学生自主阅读教材回答问题也能够锻炼学生提取信息、总结概括的能力。

接下来我会先讲解根据不同的分类标准，可以对病毒进行分类。然后播放计算机中“救护车”病毒后的动画，提出问题：和CIH病毒相比，“救护车”病毒有什么特点?学生思考回答后，我会补充说明：像“救护车”一类的病毒称为良性病毒，它们会降低系统工作效率;像CIH病毒一类的病毒称为恶性病毒，一旦发作就会破坏计算机系统内的信息。

接着我会讲解计算机病毒根据不同标准还可以划分为不同类型。然后布置任务，让学生以信息技术小组为单位，时间五分钟，结合教材讨论：(1)从受感染的计算机系统、计算机病毒的基本类型分别可以分为什么?(2)可执行文件型病毒和宏病毒分别感染什么类型的文件?预设学生给出：受感染的计算机系统：DOS型、Windows型、WindowsNT型等;计算机病毒的基本类型：系统引导型病毒、可执行文件型病毒、宏病毒、混合型病毒、特洛伊木马型病毒和Internet语言病毒等，可执行文件型病毒可以感染.exe、.com等文件，而宏病毒可以感染.doc、.xls等文件的答案。

最后我会总结：不同类型计算机病毒的特征、感染方式、破坏程度都有所不同，采用恰当的方式防治病毒，能提高计算机使用的安全性。

在小组合作的过程中，氛围轻松和谐，非常有利于学生自由发挥各自特长。这样可以调动学生的积极性和主动性，发掘学生的巨大潜能，为培养学生的创新思维创造条件，在合作中学习也能够让学生体会到双赢的快感。