小学数学《两位数乘两位数（不进位）》答辩思维导图

【参考答案】

这节课的成功之处在于考虑到学生已有学习经验与认知发展水平，注重列竖式来解两位数乘两位数的结果。首先这节课注重的是对学生已有知识和新知识的一个联系学习过程，并且注重将数学与实际生活紧密联系起来。整节课都采用的是生活中常见的情境来淡化学生的陌生感。并且在新授部分，我采用问题串的形式来对学生进行引导，也体现了“学生是主体，老师只是课堂的组织者、引导者与合作者”这一教学理念。并且在课后作业部分，除了必要的练习题目以外，也相应的留下来与实际相关的问题，让学生感受数学来源于生活、服务于生活，提升解决问题的能力。

【参考答案】

难点：理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，所得积的末位数要和十位数上的数对齐。

首先我是通过一个实际的买书问题，让学生得到14×12这一算式，之后引导学生借助之前点子图的方法来得出计算结果。并且在这一过程中，鼓励学生用多种方法进行。有学生能想到将12套分成10套和2套，分别计算有多少本书，再求和计算总数。此种方法为后续理解竖式计算做好铺垫。

之后通过问题引导学生想到列竖式，并组织学生列竖式计算，活动结束后请小组代表板书竖式计算过程。然后带领学生观察计算过程，请学生说出每一步的含义。结合之前用点子图计算的过程，学生能理解十位的1表示1个十，相乘得到的14表示14个十;最后我强调个位的0省略不写，因此末位要与十位对齐。至此学生能够比较自然地理解这一难点。

【参考答案】

知识与技能目标：理解两位数乘两位数竖式计算的算理，并能用笔算乘法解决实际生活问题。

过程与方法目标：经历运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：感受数学与生活的联系，体会乘法运算的应用价值，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。