高中地理《营造地表形态的力量》答辩思维导图

【参考答案】

丹霞地貌是由红色砂砾岩在水作用下,沿垂直节理面不断侵蚀、搬运、磨蚀、风化后形成的一种独特的地貌类型。

丹霞地貌的基础就是有红层的存在。红层地貌中所谓“红层”是指在中生代侏罗纪至新生代第四纪沉积形成的红色岩系，一般称为“红色砂砾岩”。

丹霞地貌发育始于第三纪晚期的喜马拉雅造山运动。这次运动使部分红色地层发生倾斜和舒缓褶曲，并使红色盆地抬升，形成外流区。流水向盆地中部低洼处集中，沿岩层垂直节理进行侵蚀，形成两壁直立的深沟，称为巷谷。巷谷崖麓的崩积物在流水不能全部搬走时，形成坡度较缓的崩积锥。随着沟壁的崩塌后退，崩积锥不断向上增长，覆盖基岩面的范围也不断扩大，崩积锥下部基岩形成一个和崩积锥倾斜方向一致的缓坡。崖面的崩塌后退还使山顶面范围逐渐缩小，形成堡状残峰、石墙或石柱等地貌。随着进一步的侵蚀，残峰、石墙和石柱也将消失，形成缓坡丘陵。

【参考答案】

1.激发学习兴趣。小组讨论使全体学生能得到交流的机会，避免了以往课堂中少数几个尖子学生活跃的情况，从而激发大多数学生的学习兴趣。采用合作性的讨论学习，能培养学生的自信，减轻思想的压力。在这种状态下学习，有利于激活学生的思维，激发学习的热情。

2.取长补断，相互融合。在教学过程中要充分相信学生的智慧，多给他们一些自己的学习时间和空间，让他们自己去思索、去判断。每个学生都他们闪光的一面，允许他们有独特的见解与看法，通过讨论能互补，不断增添更多的信息，扩大知识的容量。同时尖子生能得到充分的展示，学困生也有所收获，课堂效果也得到显著提高。

3.知识与思想品质共进。现在社会既看重个性，同时也注重合作意识与集体观念。既要学会把握个人与他人的协作，又要学会有效的表达自己的看法与见解，小组讨论就能起到这样的效果，做到彼此相互合作、交流、启发、增进整体意识。

【参考答案】

1.教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及可用于课堂教学的师生自身的经历和体验。

2.教师应鼓励和指导学生组织地理兴趣小组内的学习，开展天文、气象、地震等各种丰富多彩的地理观测和观察活动;学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗;学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的地理节目。

3.要加强地理教学设施的建设，要求配置地理专用教室，同时要逐步创建地理实习基地。

4.应提倡校际间地理课程资源的共建和共享。