大班科学领域说课稿《认识竹子》思维导图

《认识竹子》是苏教版幼儿园大班下册科学领域的探索活动。对于大班幼儿来说，他们对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。大自然中一切丰富多彩的环境，都会使幼儿产生兴趣。一到春天，春笋的变化神奇而充满奥秘，是幼儿进行探索大自然的好材料。而且，幼儿生活中经常会吃到竹笋，对笋生长变化的了解就非常必要了。《认识竹子》一活动引导幼儿主动观察植物的成长，丰富了幼儿的科学知识，增强了动手能力。正如《纲要》中所说“教育内容的选择，要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”本次探索活动的选择，正是符合了《纲要》的要求，引导幼儿探究科学世界。

首先，我会借助一个谜语：左边一个，右边一个，熊猫见了，心里快乐。(谜底：竹笋)引起幼儿对活动的兴趣。进而引出今天活动的主题“竹笋”。

这一环节，我会邀请小朋友们来听一个好听的故事，故事的主题叫“认识竹子”。我一边讲述故事，一边播放多媒体课件，课件中呈现出竹笋和竹子的样子。接下来，我提出以下问题：小朋友们，故事中，竹笋长什么样子?竹子又长什么样子?请小朋友们自由发言。借助故事，幼儿整体感知活动的内容，理解竹子是由竹笋长大的。

接下来，我借助多媒体课件播放竹笋和竹子的图片，请幼儿说一说“哪个是竹笋”，哪个是竹子?为什么?通过图片进一步巩固活动的内容，幼儿更加直观感受到竹笋和竹子，形成初步感知。

上一环节，幼儿已对竹笋和竹子有了初步认识。这一环节，我将开展“模型探索”的游戏。我将竹笋的模型发给幼儿，请幼儿观察模型，然后跟多媒体课件中“竹子”的图片进行比较。引导幼儿说一说“你手中拿的是什么?”、“它有什么特点?”通过提问启发法引导幼儿总结出，竹笋是白色的、矮个的、尖尖的;竹子是高个的、绿色的、有枝条的。竹笋是竹子小时候，竹子是竹笋长大了。通过幼儿动手操作，开发幼儿的主动探索能力，锻炼幼儿的语言表达能力。在这一环节，幼儿通过眼睛看、动手摸等动作，直接观察客观事物模型，进一步加深了对事物的感知。

幼儿在游戏中进行探究学习，巩固了本次活动的内容。角色扮演游戏是一种完全体验型的学习，幼儿主动参与游戏，获取直接经验，教师起引导和启发的作用。

通过以上的环节，幼儿对竹笋和竹子已有了一些自主思考。此时，我会借助多媒体课件播放一些竹制品的图片，引导小朋友们说出物品的名字和用途。鼓励幼儿积极思考，发散思维，多多开动脑筋，说出更多物品来。接下来，为了实现经验的迁移，我会设置一个分组讨论的环节。讨论的内容是：还有哪些日常生活用品是竹子做的?幼儿自由讨论完毕，我请小朋友们上台分享他们的想法，对说的合理、正确的小朋友给予表扬和鼓励。自由探索的学习方式，帮助幼儿积极思考，实现了相关经验的迁移。

接下来，我会请幼儿思考今天活动的主要内容，说一说“如何区别竹笋和竹子”。我会给回答问题合理、正确的小朋友奖励小红花，激发幼儿的学习兴趣。紧接着，为了巩固活动经验，我会跟幼儿一起学习一首儿歌：小时紧紧扎扎，大时披头散发，风来摇摇摆摆，雨来滴滴嗒嗒。

最后，在幼儿学儿歌的过程中，自然地结束本次活动。

以上就是我的活动过程。