《食物在身体内的旅行》说课稿思维导图

知识与技能目标：掌握人体消化流程，学会绘制人体消化系统，了解消化器官的形状与功能;

过程与方法目标：通过学生结合日常生活经验，画出食物消化图，教师引导启发建立直接经验与间接经验之间的关系，提升学生知识运用能力。

情感、态度与价值观目标：用科学的眼光观察人体构造，懂得爱惜身体，热爱生活的道理。

根据以上内容的分析，确定这节课的教学重点如下：掌握人体的消化体统;因为学生认知结构还不够完善，学生对于各个消化器官的作用仍难以掌握。

第一环节：创设情境导入

教师在上课之初提问学生“你们喜欢了旅行吗，今天我们去旅行的不是名山大川，不是异国他乡，这次的主角是馒头，让它来带领我们来次体内旅行”，经过这样趣味性的引入，引发学生的学习内在动机，建立与本节课之间的联系。

第二环节：初步绘制消化系统图

教师引导学生先按照已有经验自行绘制人体消化过程，对于学生富有想象力的绘制教师要给予肯定。并组织学生四个人为一小组进行讨论交流，汇报自己绘制理由，小组内逐一评价哪位同学绘制的馒头的消化路线最完整。经过学生讨论分析，教师从学生的日常生活实际出发，创设有助于学生理解的生活情境，鼓励学生大胆的表达自己，建立起直接经验和间接经验的关系。

第三环节展示人体的消化系统图并认识消化器官

教师展示人体的消化系统图并配合讲解，请同学们结合教师的讲解修正自己绘制的消化图从而得出新知。食物经过口腔，食道进入胃，然后在胃中食物变成食物糜送入到小肠，经过大肠然后由肛门排出粪便。教师从形状和功能上进行讲解并提出引导性的问题：(1)食物是怎么消化的?(2)不同的消化器官有什么作用?学生汇报，教师进行总结。

第四环节：加深理解

教师通过展示模拟器官让同学们感受胃的蠕动，学生进行观察并分析胃蠕动对于食物消化的作用，加深对于知识的理解。

第五环节：拓展应用

教师请学生思考怎么保护我们的消化器官，如何养成正确的饮食习惯。