《拉德斯基进行曲》教学设计思维导图
《拉德斯基进行曲》教学设计
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思维导图大纲
《拉德斯基进行曲》教学设计思维导图模板大纲
课型：新授课
课题：《拉德斯基进行曲》
年级：七年级下，人音版
课型：欣赏课
课时：一课时
教具：课件，视频、多媒体等
教学目标：
1.通过本节课欣赏，学生能对进行曲感觉兴趣，且激发学生认识进行曲的社会功能。
2.通过参与体验并通过音乐的深层次欣赏感受作品热情奔放的情绪。
3.能够听辩乐曲的主题。
教学重点：有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》。
教学难点：能够准备把握和处理乐曲中出现的情感。
教学过程
一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目
1.师弹奏《拉德斯基进行曲》片段;学生边听边思考曲名及作者。
2.介绍乐曲作者：奥地利的老约翰•施特劳斯(解释“老”)，被称为“圆舞曲”之父，因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。
3.介绍乐曲的创作背景
“拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利，专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。
二、交响乐版欣赏——初步感受旋律
1.聆听乐曲并提问：
(1)曲子的演奏形式是什么?
(2)曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想?
2.学生自由发言.教师小结
曲子是用管弦乐进行演奏的。这首乐曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐。它没有太多军队战斗进行曲的特点，反而更接近幽默、欢乐的风格。能让我们联想到欢聚一堂的场景。
三、音乐会版欣赏——深入体验探究
1.生欣赏音乐会版片段。提问：
它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里?(多了听众的拍手伴奏)
2.聆听拍手的段落，即A段。
问：这部分的音乐有什么特点，让你想到了什么?(这段音乐有带装饰音的八分音符和休止符写成。快速的节奏让人联想到战马奔腾和拉德茨基在马上的威武形象)
3.聆听B段a主题，这段音乐的特点又是什么，又让你联想到什么。
这段音乐相对舒缓，但上行的旋律线依然保持着热烈且严肃的气氛。像是描写拉德斯基骑马漫步，检阅部队时即轻松又严肃的形象。
4.视唱A段a主题
四、拓展延伸
老约翰•施特劳斯自幼学习小提琴和音乐理论，是维也纳圆舞曲的奠基人之一;他还有三个儿子，都是音乐家。今天让我们来听一首他大儿子约翰•施特劳斯的《蓝色多瑙河》，感受一下圆舞曲的魅力吧。大家可以离开座位，边舞边听。
六、课堂小结
让学生自主发言，这节课都学到了什么，最后找学生或教师直接进行总结。
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