招教美术面试试讲练习的基础思维导图

集合抽签——抽题——备课——试讲——(可能有的结构化问答、技能展示)——退场

(1)不要迟到，最好提前到达。

(2)在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。

(3)备课时间要把控好，一定要留出部分时间在大脑中梳理内容，不能全部时间都在写教案，写完马上就上考场。

(4)试讲考试一般允许带教案进考场，正常情况下一般也不需要看教案，在需要提示后续试讲的环节内容时可以看教案，考试一般没有限制不让看教案，根据自己情况决定看或者不看。个别地方的考场甚至允许学生带教材进考场。

(5)在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信，端庄稳重的教师形象，因为从进入评委视线到退出评委视线的整个过程都是考察的过程。

(1)教姿教态：良好的目光、表情、身姿、肢体语言、示范动作、与语言紧密配合。

(2)语言表达技能：声音洪亮、有节奏感和高低起伏的变化、表达生动、语境恰当。

(3)导入技能：形式新颖、表达生动、内容合理、时间控制合理、能自然引出课题并与新授内容完美衔接。

(4)结课技能：形式新颖、表达生动、对教学内容有拓展和提升、时间控制合理。

(5)提问技能：有良好的互动效果、具有启发性和开放性、具有符合认知规律的层次性。

(6)评价技能：符合新课改要求的评价原则、如多主体、多样化的评价、重视过程性评价、鼓励性的评价语不单调乏味。

(7)板书技能：整体美观、版面设计合理、字迹清晰、内容精炼、图文结合。

(1)教学过程整体的流程遵循“导入——新授课——课堂练习——评价与结课”的基本模式，但是具体还要总结和掌握不同类型课题的教学模式，如美术欣赏(鉴赏)和美术创作课就是最基本的两大类型。两大类还可在细分：如欣赏(鉴赏)有审美性的、批评性的，内容上有美术作品，也有美术现象和自然美等等;创作类课题有基本技法训练、主题性创作、临摹学习等，内容有绘画类、设计类、工艺类等。不同的类型在教学模式上会有不同之处。

(2)掌握《课程标准》中对于教学过程的指导，尤其是基本理念、各领域的分目标、各领域或模块的学习活动建议、学习建议、评价建议这些内容，对教学设计具有指导意义。

(补充说明：试讲在各地叫法也有区别，有的地方叫“片段教学”，有的地方叫“模拟课堂”，还有的地方叫“试教”，除非有特别的说明，一般都与试讲时一样的含义。对于试讲的教学设计，由于只有10到15分钟时间，所以一般是突出主要教学重点，不用全面展开，但一般也要保持教学流程的完整性，既从导入到课堂小结，环节都基本完整。如果是叫“片段教学”，则无需顾及这一点，但也要保持相对完整，比如至少新授环节是完整的，到布置完课堂练习就可以结束)