教师招聘语文《猫》试讲稿思维导图

师：生活中很多动物与人类有着密切的关系，比如坚贞的马、忠诚的狗、机灵的猴子、活泼温顺的猫咪……都给人留下了深刻的印象。那同学们都有养过什么动物?有什么感受?

师：很多同学说养过猫。的确，猫是一种活泼、温顺的动物，可以逗人开心，所以很多人家都养它。今天就让我们一起走进郑振铎先生的《猫》，一起来感受他养猫的经历和感受。

师：现在请同学们借助工具书或同桌交流，选择自己喜欢的方式朗读课文，并思考下课文主要讲了什么内容。

师：谁能用一句话概括这篇课文主要写了什么内容?

生：“我”三次养猫的经历和感受。

师：那在这三次养猫中，作者有怎样的感受?请同学们再次朗读课文。

师：三次养猫中，作者详细写了养第三只猫的过程，在这三只猫中，你最喜欢哪只，结合文中的语句说说理由。以这样的句式说话“我喜欢，是因为，看。”

生：我喜欢第二只猫，是因为它活泼可爱，看第3段“它在园中乱跑……晒太阳”。

师：齐读这几句话，注意动词“跑、跳、晒”，感受小猫的活泼可爱。

生：我喜欢第一只猫，是因为它也很漂亮，很活泼，看第1段“白雪球似的”。

师：有没有同学喜欢第三只猫的呢?

生：没有。

师：那我们来看看作者一家人对这三只猫的态度是怎样的?

生：作者一家人对第一只猫是喜欢的。

师：从文中哪些地方可以看出来?

生：从文章第1段，比如作者看着三妹逗猫，“可以微笑着消耗过一二小时的光阴。”比如猫瘦了，全家人都很忧郁等等。从一家人对它的关心可以看出一家人对它的重视、喜爱。

师：那第二只猫呢?家人对它的态度如何?

生：更喜欢。

师：从文中哪些地方可以看出来?

生：文章第3段，“一天问个好几遍”“忙乱的寻找”中可以看出来。

师：那第三只猫呢?

生1：不喜欢。从文章第15段可以看出来。

生2：连三妹那样爱猫的人也不加注意，所以家人对第三只猫是不喜欢的。

师：作者家养的三只猫，有喜欢的有不喜欢的，但它们的结局如何?用原文回答。

生：全文第一句话，“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”

师：我对待三只猫亡失的态度又是怎样的呢?能不能先概括再从文中找句子?

生1：第一只猫——酸辛，课文第2段。

生2：第二只猫——怅然，课文第13、14段.

师：在文中找到这句话，齐读，并重读“好久”“不”，体会作者对第二只猫的喜爱。

生3：第三只猫——伤心，课文第30段。

生4：第三只猫——内疚，因为作者打了猫，良心受到谴责。

师：那现在请同学们齐读最后五段。哪句话更可以看出作者的情感?

生：第34段，“自此，我家永不养猫。”——愧疚、自责

师：为了表达这种感情，作者使用了“永不”，我们应该读得果断些，你来试一下。

师：还有没有其他的语句表述呢?

生：第30段，“十分难过”，“良心受伤了”，“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针!”

师：为什么对第三只猫的亡死比前两只猫的亡失更难过得多?

生：饿死、冻死、打死、病死、搏斗而死、忧郁而死……

师：我为什么要去打它?

生：冤枉、误解。我误会是这只猫咬死了妻子买回来的鸟。

师：第三只猫的死责任在我，所以第三只猫得亡死，我心里更难受。

师：那为什么会造成冤案呢?联系猫的动作以及我对猫的态度思考。

生：第17段，“凝望”，本来作者就不怎么喜欢这只猫，所以更会怀疑了。

师：如果是第一只猫、第二只猫的话，第一反应可能不是这样，“一定是它”说明作者对第三只猫存在偏见。

师：猫所处的位置相对于人而言，它是弱者。由于我的偏见，猫的弱小，所以造成了冤案，造成冤案的主要责任在我，那要避免这样的事情发生，我们应吸取怎样的教训呢?

生1：不要妄下定论，要经过思考。

生2：不要有偏见，要用平等的眼光。

生3：要善待动物。

师：的确，我们做事不能主观臆断，要弄清事实;对人对事不能存偏见，要善待动物。这也就是作者写这篇文章真正的目的，也就是这篇文章的主旨，对人性的反思。

师：文中所写的不只是一只猫，在生活中类似的猫的人也很多。你在生活中有类似的经历吗?误解别人或被别人误解吗?谈谈感受。

师：学了这篇课文，我们了解了作者三次养猫的经历，也有了很多的收获和启示。生活中我们要学会同情弱者，同情生活中的“可怜猫”。我们也要平等地对待生命，当我们与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。

生命是条长河，每一朵浪花都不容忽视!让我们心怀公平、公正、悲悯，以尊重、珍惜、宽容去创造一个温馨的世界!今天我们的作业是课外练笔，请同学们以“我最喜爱的小动物”为题写一篇500字的作文，注意要有外形、神态和动作描写等。

附板书设计：