教招结构化之如何掌握师生沟通的原则思维导图

真诚，即真实、可靠，也就是教师与学生交流时，真情流露，不做作，诚心实意地以己示人。如果师生之间不能真诚交往，彼此之间防备和猜疑，缺乏交往安全感，就难以实现良好的教育影响。所以，考生在作答过程中要把握好自身的职业角色——教师，并能够从表达当中流露出师生的平等关系，以此拉近彼此的心理距离。当然，在遇到自身出现失误的情况下，也不要一味狡辩，在恰当的时候承认自己的不足，反而能让学生感觉教师的不虚伪。

总之，在师生交流过程中，要把握良好的沟通时机，直接表达自己，消除师生之间的误会或施以合理的教育，只要以诚待人，学生迟早会明白教师的心意，双方的交流也就会畅通无阻。

接纳和尊重学生，是“教师”爱学生的表现，它向学生昭示着：教师认为我是有价值的人，并承认我的个体差异。所以，考生在作答时要能够赋予学生以充分的话语权，在平等和宽容的氛围下让学生充分地表达和自我觉察，这样才能把“师生沟通”引向深入，而不是学生出现问题，仅仅依靠批评与教育，如果考生这么答，显然还没有真正理解师生之间的沟通原则，还不能给予学生尊重和接纳。提醒考生：尊重和接纳学生，并不等于教师要去放任学生。

在师生沟通中，教师要从学生的生活、学习出发，结合他们的年龄特点进行交流。切忌用空话、假话、套话哄骗学生。如有些教师在批评学生时，由于自身的问题无法说服学生，通常会说：“我都是为你好!”等之类的话，而学生对说这些话的教师的评价常是不耐烦、甚至讨厌。当他们对教师留下负面的印象，就难以相信教师所说的话。所以，考生在作答需要对学生经常教育的问题时，要注意教育的艺术性。