教师资格备考之《保教知识与能力》幼儿园主题活动撰写方法思维导图

主题活动背景其实就是阐明“我为什么要选择这个主题”开展活动。首先，从儿童的兴趣、需要及其教育价值入手。如刚入园的小班幼儿出现哭闹现象，他对同伴不感兴趣，只是哭着要妈妈，这时教师可以判断幼儿的需要为得到“同伴和老师的关心”，于是教师随即开展主题活动“我们的新家”从而消除儿童对同伴和班级的陌生感，更快地融入幼儿园的班级生活。其次，根据可整合的教育内容和资源。有些学习内容和学习材料会有规律地呈现，如四季的变化、节假日等，按照节日和季节的变换展开。再次，就是学前教育目标，也是撰写活动背景时需要考虑的内容。例如，根据目标“培养幼儿热爱大自然的情感”，就是从让儿童体验大自然生物的神奇，感受大自然带给我们的恩泽，唤起儿童对大自然的爱这一背景来出发。

目标是教育所要达到的最终结果。教育目标在表述时，可能会划分为不同的方面。如《纲要》中把教育目标划分为健康、社会、科学、语言及艺术五个方面。除了这种划分方式外，也还有“体、智、德、美”和“运动与技能、认知及情感”等归类、划分的方式。不管哪种归类、划分方式，只是为了使我们在考虑教育目标时，不致于笼统、无序。

主题活动总目标不是几个目标而是包括主题活动总目标和各个活动具体目标两个层次。目标要明确、形成系列，这样活动才会系统地组织，避免随意性。由于主题活动往往需要在较长的时间内完成，所以目标应该要全面。我们要全面考虑主题网的活动涉及哪些领域，每个活动可能有助于实现哪些总目标。一个活动可能针对某一个目标，也可能针对几个目标;而某个目标则可能通过几个活动共同实现。如果总目标中的某些条目没有对应的活动，那么就需要考虑增加相应的内容。