绪论：教育学及其发展思维导图
教育学研究对象，产生和发展等内容讲解
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思维导图大纲
绪论：教育学及其发展思维导图模板大纲
第一节：教育学及其研究对象
教育学和教育科学
特点
社会性
历史性
不断发展的
性质P1
教育学的研究对象
研究层次：个体、群体、国家和民族、整个人类
人的教育活动包含着现实性和理想型的统一
作为一种特殊研究对象的学校教育
诞生原因
教育学是在普遍意义上探讨教育现象及其基本规律的学科，但在不同历史时期其研究的侧重点不同
特性
学校教育的目的性、组织性、计划性比其他教育现象突出
在某些方面又相对弱势
针对特性提出的办法
教育学要对学校在一定历史时期产生和存在的价值形成辩证的认识
教育学的产生和发展
教育学的产生
1632年捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》完稿，标志着近现代独立形态的教育学的发端
他贬斥教育领域互不联系的，从肤浅经验中拾来的方法
18世纪末“社会科学”在欧洲兴盛
19世纪中叶法国哲学家奥古斯特·孔德出版《实证哲学教程》
1895年法国哲学家出版《社会学方法论》
20世纪初美国以芝加哥大学为中心的芝加哥学派和哥伦比亚大学为中心的定量的新的实证主义，把社会研究的科学化推到一个新的阶段
教育学的发展历程
书P11
教育学的发展趋势P14-15
中国化马克思主义教育理论的发展
马克思主义教育理论在中国的传播
社会主义革命和建设时期中国教育理论的探索
改革开放以来中国教育理论的发展
学习和研究教育学的指导思想
P24-26
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