六年级下册语文藏戏的知识点思维导图,仅供参考希望能够帮助到大家。
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六年级下册语文藏戏的知识点思维导图模板大纲
马晨明,1977年生,女,山东菏泽人,硕士生
支援西藏,人民日报记者
现任教师
藏:zàng (宝藏)cáng (隐藏)
传:chuán(传说)zhuàn(自传)
雄浑——雄壮 柔顺——温顺 敦厚——忠厚
吞噬——吞没 鼻祖——始祖 稀奇——新奇
赞叹不已——赞不绝口
柔顺——暴躁 朴实——浮夸 敦厚——奸诈
压抑——放松 两面三刀——表里如一
鲜明——暗淡 随心所欲——顾虑重重
剧种:戏剧艺术的种类
咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也可形容人的暴怒喊叫
吞噬:噬:咬。吞食
活佛:本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛
女巫:以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人
压抑:对感情、力量等加以限制,使不能充分流露和发挥
敦厚:忠厚
演绎:一种推理方法,由一般原理推出关于特殊情况下的结论。本课可作表演、表现来理解
招徕:招揽。本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众
优哉:优:美好,舒服;哉:语气词,表示感叹
开山鼻祖:开山:佛教用语,指最先在某座名山创立寺院。鼻祖:比喻创始人。原指某一事业的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人
两面三刀:比喻阴险狡猾,当面一套,背地一套
随心所欲:随:听任;欲,想要,希望。心里想要怎么做就怎么做
1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
课文开篇的表达方法新颖独特,用反问句的形式先声夺人,强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点
同时,也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔
2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧
这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用
前面总括藏戏三大特点,用“还是”转折,介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成
唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖,没有唐东杰布就没有藏戏
高僧:德高望重的僧人(和尚)。传奇故事:指情节离奇或人物行为超越寻常的故事
3.那时候,雅鲁藏布江上没有什么桥梁,数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的江水吞噬
作者用精练准确的语言、生动形象的描写,再现了当时恶劣的自然环境,间接歌颂了唐东杰布的高尚品质
说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源,也说明民间艺术源于生活,根据时代的需要而产生
藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留?
这个句子作了精当的回答
句子的前后部分是因果关系:“运用象征、夸张的手法”是原因,“人物形象突出、性格鲜明”是结果
象征的手法:用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情
比如,藏戏中用白色面具代表纯洁,戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法:为了启发观众的想象力,用夸大的事物来表现
比如,藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格,用青面獠牙的面具形容妖魔
5.他们别无所求,只要有观众就行
唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”,所以对演出舞台、道具等没有过多的要求,只要有观众,能起到宣传效果就行
6.藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去
最初的藏戏没有剧本,全靠师父言传身教,全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高,使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展,成为藏文化的“活化石”
1.课文开篇以三个连续的反问句构成排比有什么作用?
可以突出强调藏戏的特点,颇具特色,先声夺人,引起共鸣,给人以深刻的印象
2.还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。过渡段的作用是什么?
承上启下。前三段总括藏戏三大特点,此处用这段话引出下文,介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程
3.在藏戏里,身份相同的人物所戴的面具,其颜色和形状基本相同。总起段有什么作用?
引出下文,为下面具体描述藏戏里的面具的不同颜色和形状做好铺垫
4.藏戏的艺人们席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求,只要有观众就行。“ 不 要 ……不 要 …… 不 要 …… 只要……”句式的运用有什么好处?
能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是“ 劝人行善积德、 出钱出力、 共同修桥”
所以对演出舞台、道具等没有过多的要求,只要有观众,能起到宣传效果就行
本文作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民族特色,表现了藏戏浓郁的雪域传奇色彩和不可抗拒的艺术魅力,赞美了中华文化的博大精深
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