教资教学组织形式思维导图

是指把年龄相仿、水平相近的学生编成有固定人数的教学班，由教师根据预先制订的教学计划中规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的教学组织形式。

有利于经济有效地、大面积地培养人才；

有利于发挥教师的主导性；

有利于发挥班集体的教育作用。

由于过于强调集中、同步和标准，不利于照顾学生个别差异（因材施教）；

不利于培养学生兴趣、特长和发展个性；

大多采用分科教学，过于强调书本知识；容易肢解知识整体性，理论脱离实际。

指学校按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。

实质上属于集体教学，目的是为了使班级授课制更优化，解决其不利于照顾学生个别差异的弊端。

较好地照顾学生个别差异，重视学生个别性，有利于因材施教，发展学生的个性特点。

对学生的能力和水平鉴别不一定科学，忽视学生发展性；

对学生心理发展负面影响较大，快班或实验班的学生容易骄傲自满，慢班和普通班学生容易产生破罐子破摔心理 ；

家长、学生、教师和学校在分组教学问题上意见很难达成一致；

由于学生处于不断发展中和确保学生能受到恰当教育，情况一变就得重新分组，就必须经常进行，教育管理比较麻烦。