中学语文教学论第三章第2节思维导图

层递性 识字、写字中始终贯穿情感、态度、价值观

具有独立阅读的能力，注意情感体验，具有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。阅读目标层递性

能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作 --《语文课程标准》

写作目标层递性写话习作写作

具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交际，初步学会文明地进行人际法通和社会交往，发展合作精神。

新理念:口语交际目标升华为“与人相处”的价值观高度 口语交际把“情感态度”置于首位。口语交际目标的层次与细化

综合学习是《语文课程目标》的一个亮点，是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。