教资学习动机与学习迁移思维导图
有关教资学习动机与学习迁移基本介绍。
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思维导图大纲
学习动机与学习迁移思维导图模板大纲
学习动机
一、学习动机的含义及功能
1、学习动机的含义
是激发个体进行学习活动、思维已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。
2、学习动机的功能
概念
是指在学习活动开始、进行和完成的过程中，与学习动机有关的各种因素的作用及其相互关系，以及学习效果对学习动机、学习活动的反馈作用。
具体
激发功能、指向功能、维持和协调功能。
二、动机的分类
1、生理性和社会性动机
2、内部动机和外部动机
3、近景性动机和远景动机
4、高尚动机和低级动机
5、主导型动机和非主导性动机
三、学习动机理论
1、强化理论
强化是指有机体在学过过程中增强某种反应重复出现可能性的力量。行为主义学习理论。
2、需要层次理论
马斯洛层次需要理论
马斯洛认为人的基本需求有七种：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解的需要、审美的需要和自我实现的需要。
3、成就动机理论
代表人物阿特金森：
追求成功及由成功带来的积极情感的倾向性，即力求成功的动机；
避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性，即避免失败的动机；
4、成败归因理论
代表人物维纳
归因是指人们个体杜他人或自己的行为结果进行分析，推论行为结果形成原因的过程。
5、成就目标理论
德韦克能力理论
是以成就动机理论和成就归因理论为基础，在德韦克能力理论的基础上发展起来的一种学习动机理论。
6、自我效能感理论
由班杜拉提出
自我效能是指人们对自己是否能否成功的从事某一成就行为的主观判断。
四、学习动机的培养和激发
1、学习动机的培养
利用学习动机和学习效果之间的关系培养学习动机。
利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
2、学习动机的激发
①创设问题情境，实施启发式教学；
②根据作业难度，恰当控制动机水平（中等水平最佳）；
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
学习迁移
一、学习迁移的分类
1、学习迁移的概念
也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他互动的影响。
2、根据性质不同分类
正迁移（积极作用）；
负迁移（消极作用）；
3、根据迁移内容的抽象性和概括水平分类
水平迁移；
垂直迁移；
4、根据迁移内容的不同分类
一般迁移；
具体迁移；
5、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同划分
顺应迁性移
重装性迁移
6、从学习迁移作用的情景的相似程度来分
近迁移；
远迁移；
二、学习迁移的基本理论
1、形式训练说
迁移是无条件的，自动发生的，进行官能训练时关键不在于训练的内容，而在于训练的形式。
2、相同要素说
一种学习之所以能够对另外一种学习产生影响是因为两者有相同的要素。
3、经验类化理论
概括化理论，概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键，迁移依赖于对一般原理的理解记忆在新旧情境的相互关系中的作用。
4、关系转换理论
迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解，习得的经验能否迁移取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理和实际事物之间的关系。
5、认知结构迁移理论
苏伯尔认为，任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，不收学习者原有的认知结构影响的有意义学习室不存在的。
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