教资中学生的身心发展思维导图
有关教资中学生的身心发展基本介绍。
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思维导图大纲
中学生的身心发展思维导图模板大纲
一、中学生身心发展的特点
1、生理特点
①身体外形的变化：
青春期的生长发育状况很明显的反映在其体态变化上，这些变化常以身高、体重、宽度和围度等指标来衡量。
②生理机能的增强：
人的各种组织器官，分别具有不同的结构和生理功能，结构与功能相互制约，因而中学生的 体机能应正常发展，相互协调。
③脑的发育：
记忆力、理解力、思维力有很大提高
④生殖系统发育成熟：
性发育是一个起始于胎儿期的缓慢过程。初生婴儿形成的是第一性征。青春期后，性器官迅速 发育成熟，功能完善，形成第二性征。
2、心理发展及其特点
①心理发展：
是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。
②心理发展的特点：
第一连续性和阶段性；第二定向性和顺序性；第三不平衡性；个体差异性
③中学生心理发展的特点：
第一智力迅速发展；
第二自我意思增强；
第三情感、情绪趋向稳定；
第四意志发展迅速；
第五言行趋于完善与成熟；
第六性意识的发展。
二、中学生性心理
1、性心理：
是指有关性的心理活动，主要包括性意识、性观念、性情感以及性适应等。
2、青春期性心理发展的三个阶段
①对异性的疏离与排斥
这是一段短暂的、引发日后对异性兴趣与爱恋的前奏曲。这一阶段 大约出现在小学高年级及中学低年级。
青春初期，由于对性别、性角色的心理认同的增强，以及对 第二性征发育的不安和烦恼，使得一些学生此时对异性有意疏远。
②对异性的关注与接近。
短暂的疏远与相斥之后，是渐浓的关注与接近。大约在初二三年级 逐渐明显，表现为刻意修饰打扮自己，并以各种理由接近异性。
③对异性的追求与爱恋。
随着对异性关注的增多和接近的频繁，高年级的学生已经能感受到 异性吸引的情感撞击和性欲的冲动。
当这种心理较为专一地指向某一异性时，便有了纯洁而幼稚的 初恋，并产生相应的追求行为。
3、中学生性心理的特点
对性知识感兴趣、产生性冲动、出现性梦。
三、中学生异性交往的指导
1、抓好青春期教育。
三方面的内容
性生理教育
性心理教育
性道德教育
作用
通过青春期教育，可以消除学生的异性神秘感；
增强学生的自我控制能力，提高学生的性道德水平，使他们正确认识与异性同学的关系，把握与异性同学交往的分寸；
掌握与异性同学交往的礼仪，严肃对待恋爱、婚姻以及性等问题。
2、进行爱情基础知识教育。
爱情是美好的，但是过早涉及爱河利少弊多。中学生缺乏生活经验和人生阅历，不能领会爱的真正内涵，处理爱情力不从心。
3、提倡异性学生的正常交往。
教师应适当运用“异性效应”，提倡异性学生间的正常交往，发挥“异性效应”的吸引力、激发力、约束力、净化力等作用，从而构建良好的班集体，改变学生的不良行为。
4、开展丰富多彩的集体活动。
织适合中学生身心特点的丰富多彩的集体活动，充实文化生活，提供异性学生正常交往的渠道，既可以满足他们正常的交往需要，也可以使异性交往过密的学生迁移兴奋中心。
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