教资中学生的人格发展思维导图
有关教资中学生的人格发展基本介绍。
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思维导图大纲
中学生的人格发展思维导图模板大纲
一、概念
人格：即个性，是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
二、人格的特征
1、人格的统一性
人具有多种心理成分和特质，如才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，但它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机组织。
2、人格的稳定性
人格的稳定性表现为两个方面。一是人格的跨时间的持续性。二是人格的跨情境一致性。
3、人格的独特性
人格的独特性是指人与人之间的心理与行为是各不相同的。由于人格结构组合的多样性，使每个人的人格都有其自己的特点。
4、人格的功能性
人格是具有功能作用的。
三、人格的结构
1、人格的倾向性
概念
人格倾向性是人进行活动的基本动力，也是人格结构中最活跃的因素。表现在对认识和活动的对象的趋向性和选择上。
范围
主要包括需要、动机、兴趣、理想和世界观等。
2、人格心理特征
概念
人格心理特征是人格结构中最稳定的、经常表现出来的因素，表明一个人比价典型的心理活动和行为特征。是人格中最具有核心意义的部分。
范围
①能力
能力是直接影响活动的效率、保证活动顺利完成的个性心理特征。
②气质
概念
气质指在人的心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点。
类型
胆汁质（兴奋型）
直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈等等。
多血质（活泼型）
活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换等等。
粘液质（安静型）
安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于忍耐等等。
抑郁质（抑制型）
孤僻、行动迟缓、体验深刻、善于觉察别人不易觉察到的细小事物等等。
③性格
概念
性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征。
表现
性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。
性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上，表现了一个人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的影响。
3、根据学生个体差异塑造良好人格的方法
①教师要及时转变角色，转变态度，转变方式；
②根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法；
③在教学过程中，实施分层教学；
四、人格发展理论
1、弗洛伊德的人格发展理论
五个阶段
第一阶段：口唇期(0-1 岁)
第二阶段：肛门期(1-3 岁)
第三阶段：性器期(3-6 岁)
第四阶段：潜伏期(6 岁-青春期)
第五阶段：生殖期(青春期-成年)
2、埃里克森的心理社会性发展阶段理论
八个阶段
（1）学习信任的阶段（从出生到 18 个月左右）
信任与不信任
（2）成为自主者的阶段（18 个月到 4 岁）
自主与羞怯
（3）发展主动性的阶段（4-6 岁）
主动性对内疚
（4）变得勤奋的阶 段（6-12 岁）
勤奋与自卑感
（5）建立个人同一性的阶段（12-20 岁）
同一性对同一性混乱
（6） 承担社会义务的阶段（20-24 岁）
亲密与孤独
（7）显示充实感的阶段（24-50 岁）
充沛与停滞
（8）达到完善的阶段（50 岁以后）
完善与沮丧
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