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言语训练与语言教学相互协调的教学原则思维导图

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中学语文教学论之言语训练与语言教学相互协调的教学原则总结概括思维导图

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思维导图大纲

言语训练与语言教学相互协调的教学原则思维导图模板大纲

社会流行的所谓“大语文教育”的说法,就是要把语文课堂教学活动和学生的日常生活、家庭活动、社会生活联系为一个整体,就是要沟通课内外、校内外的语言学习,引导学生在言语交际的大环境里学习语文。

(一)确定原则的依据

①语文学习的外延与生活的外延相等

在母语环境里学习语文,有三个语言环境可供利用,即学校语言环境、家庭语言 环境和社会语言环境。

无论是哪一个环境的语言,都会以其各自的特点给学习者以莫大的影响。

②到处有丰富的语文学习资源

母语环境为语文学习提供了得天独厚的条件和异常丰富的学习资源。从校内到校 外,从家庭到社会,处处是学习语文的大课堂。

(二)贯彻原则的途径

①争取其他学科的支持和配合

对学生来说,学校语言环境是学习语言的至关重要的环境。

可分为人物的语言环境和事物的语言环境,前者由教师、领导的讲话,学生之间的交谈等构成。后者由图书、报刊等读物构成。

而教师的口语则是最为有影响的。

②小课堂和大课堂相互促进

大课堂的丰富多彩的言语实践活动,有助于学生开阔视野,培养兴趣,增强自信,学会自学,扩大词汇量,无疑有助于促进小课堂的学习。

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