简单介绍《教育与人的发展》的内容
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教育与人的发展思维导图模板大纲
顺序性→循序渐进
阶段性→心理断乳期/危险期
不平衡性→最佳期、关键期
个体互补性→扬长避短
个体差异性→因材施教
遗传决定论(内发)
孟子(性善论)
格塞尔(成熟势力说)
威尔逊(基因复制)
环境决定论(外发)
荀子(性恶论)
洛克(白板说)
华生(婴儿)
多因素相互作用论
1.教育要适应年轻一代发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心的发展;
5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性,做到因材施教。
4.身心发展的互补性,培养全面和谐发展的人;
3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期;
2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性,要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾;
遗传
遗传的意义
1.遗传素质是人的身心发展的生理前,为人的身心发展供了可能性;
2.遗传素质的差异性对人的发展也有一定的影响作用;
3.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征;
4.遗传素质不能预定或决定人的发展,遗传在人的发展中的作用是不能夸大的;
5.遗传素质具有可塑性。
学校教育
环境
个体主观能动性
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