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教育知识与能力《教育与人的发展》思维导图
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简单介绍《教育与人的发展》的内容
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思维导图大纲
教育与人的发展思维导图模板大纲
人的身心发展的一般规律
顺序性→循序渐进
阶段性→心理断乳期/危险期
不平衡性→最佳期、关键期
个体互补性→扬长避短
个体差异性→因材施教
影响人发展因素的理论
遗传决定论（内发）
孟子（性善论）
格塞尔（成熟势力说）
威尔逊（基因复制）
环境决定论（外发）
荀子（性恶论）
洛克（白板说）
华生（婴儿）
多因素相互作用论
简答题： 个体身心发展的基本规律及其教育措施
1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；
5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
4.身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人；
3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；
2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾；
影响人发展的主要因素
遗传
遗传的意义
1.遗传素质是人的身心发展的生理前，为人的身心发展供了可能性；
2.遗传素质的差异性对人的发展也有一定的影响作用；
3.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征；
4.遗传素质不能预定或决定人的发展，遗传在人的发展中的作用是不能夸大的；
5.遗传素质具有可塑性。
学校教育
环境
个体主观能动性
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