教资考试教师劳动特点思维导图

概述

表现

概述

表现

强调时间上的连续性，教师工作时间较长，有隐形工作时间;

例如：教师下班以后还需要备课、改作业、写材料等。

强调空间上的广延性，教师工作的地点较多;

例如：上课时工作空间是教室、课间休息是办公室、下班后工作地点可能是寝室、家访时工作地点是学生家庭、社会实践活动时工作地点是社会场所。

强调人才培养的周期较长，教师的劳动具有迟效性。

例如：十年树木，百年树人;一年之计莫如树谷，十年之际莫如树木，百年之际莫如树人等。

强调教师不能直接创造物质财富，要以学生为中介创造财富。

强调教师身为劳动的主体，任何教育的内容、手段等都要教师主动掌握以后，才能传授给学生。

强调教师是学生的楷模 ，学生会学习教师的言行举止。主要考查方式为古语。

劳动方式的个体性指在特定的时间、地点只有一位教师来上课;

成果的群体性指学生最终获得的学习的成果不是一位老师的功劳，而是所有教师共同的成果。